口耳目?jī)?yōu)秀教學(xué)反思

　　根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程。下面是小編為大家整理的口耳目?jī)?yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀。

　　口耳目?jī)?yōu)秀教學(xué)反思一

　　《口耳目》這篇識(shí)字課文是由12個(gè)象形字及12幅小圖組成的，12個(gè)生字又分成了四類，人體器官、動(dòng)物、天體和物像。每個(gè)字都用了圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我主要是采用個(gè)性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫字娃娃找家、比賽采蘑菇認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課中學(xué)習(xí)的一些生字還是掌握得比較好，圖畫和文字結(jié)合起來(lái)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生記住生字�？诙�目教學(xué)反思教后感

　　在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中，我采用比較法教學(xué)日與目。學(xué)生觀察日與目的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)日字里面是一橫，目字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶，我提出問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)日與目的記憶，有學(xué)生說(shuō)：老師，日表示太陽(yáng)，天上太陽(yáng)只有一個(gè)太陽(yáng)，所以日字里面只有一橫。目表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以目字里面就有兩橫。就這樣，引導(dǎo)學(xué)生慢慢形成適合自己的記字方法。但是由于在前面認(rèn)字和鞏固部分耗損的時(shí)間稍多，后面的寫字沒(méi)有完成，因此在預(yù)設(shè)的目標(biāo)上，顯得還不不扎實(shí)。

　　總之，還是那句話，雖然我一直在努力，在探索，可總覺(jué)得不夠高效，同時(shí)在教學(xué)藝術(shù)上還存在欠缺：既要孩子們學(xué)的輕松開心，又要真正的讓孩子們學(xué)到知識(shí)，獲得方法，增進(jìn)情感，自己一定要繼續(xù)朝著這個(gè)目標(biāo)努力！

　　口耳目?jī)?yōu)秀教學(xué)反思二

　　《口耳目》是識(shí)字（一）中的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的'熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　一 、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。

　　《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。

　　二 、了解學(xué)情，掌握第一手資料。

　　這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上,重點(diǎn)是教給學(xué)生利用象形字來(lái)記字的方法。

　　三、 本課亮點(diǎn)

　　1.通過(guò)讓學(xué)生找圖片和象形字之間聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生利用象形字特點(diǎn)認(rèn)記生字的方法。同時(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展與訓(xùn)練。

　　2.通過(guò)分類記憶方法加強(qiáng)識(shí)字效果，既鞏固識(shí)字又更好的理解了字義，提高了學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸類能力。

　　3.對(duì)課文有所拓展，讓優(yōu)生吃得飽，又引導(dǎo)學(xué)生在課外生活中識(shí)字，拓寬學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)識(shí)字興趣

　　四、不足之處

　　1、教學(xué)目標(biāo)一，認(rèn)識(shí)12個(gè)象形字落實(shí)不扎實(shí)。生字的再現(xiàn)率不高，鞏固生字的形式還可以更豐富。

　　2.對(duì)同音字“木”與“目”的教學(xué)不夠重視，應(yīng)該通過(guò)看圖、找朋友等方法落實(shí)他們的區(qū)別。

　　3.教學(xué)時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)放慢語(yǔ)速，用更接近兒童的語(yǔ)言增加親和力

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