青蛙吃害蟲教學反思

時間：2021-06-11 13:49:41 教學反思我要投稿

青蛙吃害蟲教學反思

　　教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編準備的青蛙吃害蟲教學反思，快一起來看看吧!

青蛙吃害蟲教學反思

　　青蛙吃害蟲教學反思【1】

　　本節(jié)課的教學內容是通過“青蛙吃害蟲”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)(不進位、退位)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下基礎。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

　　利用“青蛙吃害蟲”的童話情境，讓學生根據情境提出問題，有利于引起學生的注意力、激發(fā)學生的興趣。在加減法的教學中培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　利用撥計數(shù)器開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，在此基礎上組織學生進行表達和交流，促進學生的思考，引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這樣做即可以幫助學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，又有助于發(fā)展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。

　　學習了計算方法之后，注意引導學生解決實際問題，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的實際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學生的應用意識。

　　不足之處：在課堂調控方面還要多下點工夫，比如學生表現(xiàn)好的時候要適時地給予獎勵，還要有充分的語言激勵，使整個課堂可以活起來，另外設計的環(huán)節(jié)應該盡可能的照顧到每一位的學生，使更多的學生能參與到課堂的學習中來，保證40分鐘的質量，提高40分鐘的效率。

　　在課堂上老師就是指揮官，對學生發(fā)出的任何一個指令都要清晰，那么就要對發(fā)出指令的語言進行琢磨，怎樣問才是最好的，怎樣問才能問到點子上，使學生能跟著你的思路轉。對于學生的發(fā)言，老師要認真的傾聽，這也是對學生的一種尊重，而且有時可以從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)更寶貴的問題，作為老師更加要抓住這種機會使他變成一種課堂資源。

　　反思整個教學過程，興趣是學生最好的老師，這節(jié)課根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，在練習時“幫啄木鳥一起治病”，數(shù)學游戲“小小郵遞員”都很好地調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。

　　數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。由于這節(jié)課主要是學習“兩位數(shù)加減整十數(shù)”再加上一年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，因此，教材創(chuàng)設了一個“青蛙吃害蟲”的生活情境，讓學生提出問題，并自主解決問題，尤其是讓學生解決班上的學生去看演出，椅子數(shù)夠不夠，差多少，該怎么辦以及結合植樹節(jié)學生在植樹時遇到的問題都很好地讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而激起學生學習數(shù)學的興趣，

　　注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，在教學計算方法時讓學生利用小棒、計數(shù)器在同桌之間擺一擺、撥一撥、算一算、說一說，讓學生主動探索計算方法，不斷豐富學生的直觀經驗，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。

　　精心安排，分層練習，有效地鞏固了所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，激發(fā)學生的學習興趣，真正做到人人參與，人人學會，鞏固了知識。

　　青蛙吃害蟲教學反思【2】

　　《青蛙吃害蟲》是北師大版一年級數(shù)學下冊第24—25頁。本課在“青蛙吃害蟲”情境中，使學生進一步體會加減法的意義;探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算;初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　本節(jié)課開始部分，我以青蛙的叫聲引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛。

　　通過主題圖“青蛙吃害蟲”，讓學生根據圖中情境，找出數(shù)學信息、提出問題，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。在此基礎上組織引導學生觀察、思考，并嘗試獨立解決問題。小組活動讓他們利用擺小棒、撥計數(shù)器開展活動，不斷豐富學生的直觀經驗，并且用自己的語言表達兩位數(shù)加減整十數(shù)的算法，對學習上不是很突出的學生，在表達自己的想法不夠完整清楚時老師幫助，同學幫助，同時讓他們在小組里有表達的機會，在全班也有展示的機會。真正做到關注每個學生，面向全體學生，使課堂充滿民主氛圍，給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自主學習，自主探索，自己去領悟，促進學生的思考，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。

　　學生經歷了一個探索性的學習過程，這樣做即可以幫助學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，又有助于發(fā)展學生探索和合作的意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。

　　在教學中，要鼓勵學生獨立思考、積極競爭，讓他們互相合作，培養(yǎng)學生的合作意識，并注意開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的`發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　在學生學習過程，老師要做到凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教;凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他做;凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他講。為學生多創(chuàng)造更多的思考的時間，更多的活動的空間，更多的表現(xiàn)自我的機會，更多的嘗試成功的愉快，真正做到“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　本節(jié)課充滿了生命的活力，孩子們個個自信張揚，孩子們快樂學習，自主學習!

　　青蛙吃害蟲教學反思【3】

　　以學生喜聞樂見的謎語作導入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛。結合主題圖，引導學生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達兩位數(shù)加減整十數(shù)的算法。充滿民主氛圍的課堂，能給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自主學習，自主探索，自己去領悟。在教學中，既鼓勵學生獨立思考、積極競爭，又讓學生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，并注意開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本課中我在這方面進行了嘗試。

　　一、利用“青蛙吃害蟲”的童話情境，讓學生根據情境提出問題，在加減法的教學中特別注意培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　二、利用撥算盤開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，在此基礎上組織學生進行表達和交流，促進學生的思考，引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這樣做即可以幫助學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，又有助于發(fā)展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。

　　三、學習了計算方法之后，注意引導學生解決實際問題，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的實際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學生的應用意識。

　　四、出示問題時，應讓學生自主發(fā)現(xiàn)“大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲?”和“小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲?”是一個算式，這個環(huán)節(jié)缺少引導。

　　五、在進行算法的探討過程中，過于強調打算盤的算法，忽視了其他算法。如果讓學生在撥算盤的同時，適當對以前學過的算法進行梳理，這樣，學過本節(jié)課后，學生會主動選擇一種適合自己的算法。

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