青蛙吃害蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的青蛙吃害蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青蛙吃害蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P24—25頁(yè)）
教材分析
教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲(chóng)”的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過(guò)程，有助于對(duì)加減法的理解。
設(shè)計(jì)理念
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。
3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、學(xué)前準(zhǔn)備
（1） 填一填
75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十
【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】
（2）小競(jìng)賽
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2、猜謎語(yǔ)，揭示課題
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物----青蛙）
青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀浚ǔ院οx(chóng)）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲(chóng)”（出示課題）
青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）
【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。】
二、小組合作，探究新知
1、過(guò)度：
有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的'捉蟲(chóng)比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>
【邀請(qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)。】
比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲(chóng)呢！它們都說(shuō)什么話呢？
生1：小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)”。
生2：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)”。
2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？
【設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程從學(xué)生主體出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。】
師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列算式呢？
生：56+30
師：56+30=？該怎樣計(jì)算呢？
3、探究56+30=？的計(jì)算方法。
（四人一組合作，利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）
4、匯報(bào)交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。
生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
生3：從計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥5個(gè)十和6個(gè)一，再加3 個(gè)十，合起來(lái)是86。
5、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，在鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，出現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生在與同伴的交流中選擇適合自的方法。
6、解決第二、三個(gè)問(wèn)題。
（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？
（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？
（3）怎樣列式？
生：56—30=
師：56—30=？該怎樣計(jì)算呢？（教學(xué)過(guò)程與56+30相同）
選擇你喜歡的方法計(jì)算56—30=？然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
（4）比較56—30與56—3有什么不同。
56—30=26 56—3=53
知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根到底還在于到生活中的運(yùn)用，雖此環(huán)節(jié)還處于對(duì)知識(shí)的探索階段，但有前邊“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，老師可以放手，把學(xué)生真正地當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使之積極地投入到對(duì)新知識(shí)的探索中去。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、同學(xué)們，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)，是怎么回事？大家瞧！（課件出示第一題）
讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。
2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽(tīng)：（課件出示第二題）
師 ：仔細(xì)觀察，從圖中獲得了什么信息？
生：有38只青蛙在唱歌。
師：青蛙唱完了，有的已經(jīng)回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道回去了多少只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō)：小朋友們，你們真聰明，現(xiàn)在我再給你們出一些計(jì)算題，比比誰(shuí)第一。（課件出示第三題）
4、同學(xué)們，老師剛收到了一個(gè)求助信息，想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)幫助它們解決這個(gè)困難，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示第四題）信息上說(shuō)：土城小學(xué)二（一）班的學(xué)生要到展覽館去參加畫(huà)展，展覽館只有30把椅子，但是二（一）班卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？你能應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫他們解決嗎？
數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)與生活，用于生活，學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后，是不是真正地學(xué)明白，讓學(xué)生解決一下有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題便可知道，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸
我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)的時(shí)間不短了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分鐘，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的同學(xué)回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲(chóng)呢？
青蛙吃害蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識(shí)？（學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。）
師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩Ｇ嗤芫褪俏覀兊暮门笥选Ｋ鼈兠刻炜梢詭椭r(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲(chóng)，今天我們就請(qǐng)來(lái)了兩只可愛(ài)的青蛙。（出示情境圖）
二、探究新知
1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲(chóng)”情境圖，看圖編故事。
師：誰(shuí)能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事？（指名講故事）
2、學(xué)生自已提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
你能解決自已提出的問(wèn)題嗎？
3、小組討論交流計(jì)算方法。
討論：你是怎么樣算的？
討論：你是怎么樣想的？
誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器撥一撥自已的計(jì)算過(guò)程？
4、撥計(jì)數(shù)器，學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
5、游戲：看誰(shuí)看得最快。
6、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
7、練習(xí)
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
四、布置作業(yè)。
青蛙吃害蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目的
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
4、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化
教具準(zhǔn)備：
1、算式卡片，信鴿送信，計(jì)數(shù)器一個(gè)，小棒86根。
2、多媒體軟件。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課，猜謎語(yǔ)。（小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）聽(tīng)錄音猜謎語(yǔ)。）
2、出示情境圖青蛙，這一天，青蛙王子帶著小青蛙來(lái)到什么地方？干什么呢？
3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)）。
4、教師提出要求：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)青蛙吃害蟲(chóng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書(shū)：青蛙吃害蟲(chóng)。
5、青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？
6、小朋友，你們想不想知道它們會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)鼠標(biāo)動(dòng)物說(shuō)話）。
①那你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么？小組討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)課問(wèn)題？
②小組代表說(shuō)，教師板書(shū)：
③現(xiàn)在我們來(lái)看看這些問(wèn)題該怎么列式計(jì)算板書(shū)。
板書(shū)：56＋30＝86（只）
④我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以用你的計(jì)算器撥一撥，也可以用小棒來(lái)擺一擺，（動(dòng)手操作，小組互相說(shuō)計(jì)算方法，）再指名學(xué)生出來(lái)演示。
⑤求青蛙王子比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)？又怎么列式計(jì)算
板書(shū)：56－30＝26（只）
⑥請(qǐng)小朋友用最快的計(jì)算方法算出得數(shù)來(lái)。（動(dòng)手操作，一邊說(shuō)一邊擺撥，指名出來(lái)演示，說(shuō)清算理）。
小結(jié)：對(duì)了，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要通過(guò)方法，這樣才能很快的把得數(shù)算出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖中，動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗啃〗M討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題！
3、出示情境，觀察圖，42名小朋友來(lái)干什么？但淘氣只擺了30只椅子夠嗎？（讓學(xué)生小組討論，解決問(wèn)題）。
四、數(shù)學(xué)游戲：（學(xué)生扮演信鴿送信）
信鴿子送信，讓小組長(zhǎng)把卡片算式發(fā)給同組小朋友，拿到卡片算式的小朋友把信送到合適的信箱里，但有可能的信是送不出的，請(qǐng)你們要認(rèn)真算一下了！
五、總結(jié)
1、提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么？（討論一下）
2、我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)與加減一位數(shù)的計(jì)算有什么不同？
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