蘇教版二年級數學《角的認識》教案設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數學《角的認識》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學內容：

　　蘇教版二下84-85頁的內容。

　　教學目標：

　　1、結合生活情境發現角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認識角。

　　2、讓學生動手畫角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，經歷“感知—表象—抽象概括”的過程。

　　3、在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，在探索角的大小過程中學會方法，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：

　　能從生活中發現角，認識角，并能正確比較角的大小。

　　教學難點：

　　理解角的大小與邊張開的大小有關系。

　　教學準備：

　　學生：活動角、三角尺、兩根小棒。

　　教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。

　　教學過程：

　　一、鏈接生活，引入新知

　　1、導入“角”。

　　這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節課我們要認識的圖形“角”。(板書課題：認識角)

　　2、找生活中的角。

　　出示實物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。

　　二、聯系生活，認識角。

　　1、找角。

　　看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發現角有什么特點?(課件演示)

　　2、認識角的名稱。

　　角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊?同桌之間說一說。

　　3、畫角。

　　你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點，然后從頂點起畫一條很直的線，再從頂點起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標出角的頂點和邊。

　　頂點

　　邊

　　邊

　　4、摸角并感知角

　　師：剛才同學們說三角尺上有角，請拿出你們的三角尺，找出其中的一個角，用手摸一摸它的頂點和邊，什么感覺?

　　5.搭角。

　　如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。

　　6.辨角。

　　聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點和邊，不是角的說明原因。

　　7.數角

　　判斷一個圖形是不是角，關鍵要看什么?角其實是平面圖形中的一員，現在請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學生做完后，在白板上進行反饋并集體評價。

　　8.找生活中的角。

　　角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽。看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發現更多的角。

　　三、自主探索，比較角的大小。

　　1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。

　　2.思考：角的大小和什么有關?(同桌之間交流，匯報后相互補充)。角的大小變化，在我們生活中經常碰到.例如我們在做手工時，合攏剪刀，角就(變小)，夏天，打開扇子，角就(變大)。課件演示

　　3.比一比。

　　剛才我們在鐘面上找到了角。鐘面上時針和分針不停地轉動，兩根針就形成了大小不同的角。(出示三個鐘面)你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?你是怎么知道的?

　　4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?

　　為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關?

　　四、回到生活，拓展新知。

　　今天我們認識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學聽一聽。

　　板書設計：

　　認識角

　　頂點

　　邊

　　邊

　　角有一個頂點和兩條邊

　　角是有大小的