《與朱元思書》教案

時間：2023-02-04 09:35:57 教案我要投稿

《與朱元思書》教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《與朱元思書》教案，希望能夠幫助到大家。

《與朱元思書》教案

　　《與朱元思書》教案篇1

　　教學目標：

　　1、讀出本文生動形象、優美傳神而富于意蘊的特點。

　　2、調動豐富的想象拓延本文的意境。

　　3、了解景物描寫的層次、藝術處理方法及作者的感情。

　　教學重點：

　　賞讀基礎上熟誦全文。

　　教學難點：

　　寓情于景。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　（一）導入新課。

　　古人云：“仁者樂山，智者樂水。”我們要有仁智之人的修養，就要會醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

　　吳均何許人也？南北朝時南朝文學家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。

　　（二）讀其文，疏其義。

　　1、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，一起來讀一遍，讀時一定要以“樂山水”之心去讀，節奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。（課文朗讀）

　　2、下面我們還是先來疏通文意，請同學們結合課下注釋，四人一小組合作交流。（學生分組活動）

　　請三個同學來翻譯一下，一人一段。老師在屏幕上打出了課文中一些重要的詞句，和大家一起交流。

　　（三）神游佳境。

　　本文作者在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數景物，請同學們用波浪線將文中的景物劃出來。（學生回答：風煙、天山、水流、小舟、游魚、細石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）

　　（四）體情品意。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。（學生討論）

　　整理學生發言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？（學生可結合“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”自由探討在當時一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。）

　　（五）探尋藝術的魔棒。

　　該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術手法寫就了這篇至文？

　　1、結構上綱舉目張，脈絡分明。

　　教案《新人教版八年級語文上冊《與朱元思書》教案二》，來自網！

　　首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發和描摹。

　　2、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。

　　3、詳略處理適宜，動靜結合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結合而又有變化。寫“水”詳寫靜態略寫動態，寫“山”詳寫動態略寫靜態。

　　4、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發人們的感受。

　　①聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產生親臨其境之感，令人神往。

　　②視覺：

　　a、“風煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。

　　b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

　　c、“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感……

　　5、描寫、記敘、抒情和結尾的`議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

　　6、運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當優美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態的山寫活了。

　　7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如此美景中自然產生“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”的隱逸情懷。

　　（六）小結本文。

　　讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意；讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因為它不僅使用辭藻雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。

　　《與朱元思書》教案篇2

　　一、教學目標

　　1、準確、熟練朗讀全文，基本達到熟讀成誦。

　　2、借助頁下注釋，初步感知文章大意。

　　3、品味賞析文章的語言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。

　　二、教學重、難點

　　1、文言文重在朗讀，在準確朗讀的基礎上疏通文意。

　　2、引導學生感受作品的美，提高其審美能力。

　　3、正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”所抒發的感情。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學步驟：

　　（一）導入新課，出示目標

　　1、各位同學，語文學習猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續我們的快樂之旅。我們的目的地是哪里呢？

　　請大家先看一幅古代的山水畫卷：你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳……這就是元代山水畫家黃公望所畫的《富春山居圖卷》，圖中所畫的就是古往今來令無數文人墨客心馳神往、為之傾倒的美麗的富春江！今天，我們就到這美麗的富春江來游山玩水！

　　2、在正式開始這趟快樂之旅之前，我先給大家找了一個導游——吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進文章《與朱元思書》，去領略美麗的富春江山水風光。

　　3、出示本節課的學習目標。

　　（二）朗讀課文，整體感知

　　1、檢查預習，指導朗讀

　　①請學生給下列字詞注音：

　　縹（piǎo）湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠（líng）

　　嚶（yīng）轉（zhuàn）鳶（yuān）戾（lì）窺（kuī）

　　②教師請一位同學試著朗讀課文，其余學生聽讀，尤其注意聽其在重音、節奏、語速、情感等方面的處理是否正確。

　　學生評價，教師歸納，明確朗讀本文需要注意的地方：

　　a.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

　　b.節奏——以“二二”節拍為主（多為四字句），如“風煙/俱凈，天山/共色。”；對于整散相間的句子，應讀得抑揚頓挫。

　　c.語速——應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

　　d.情感——流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。

　　2、學生仔細聽錄音示范朗讀，尤其注意體會其在重音、節奏、語速、情感等方面的處理，以進一步提高自己的朗讀水平。

　　3、學生根據剛才歸納出的朗讀注意點以及錄音示范朗讀齊讀課文，努力讀出最佳效果。

　　（三）對照注釋，理解文意

　　1、學生自由朗讀課文，完成課后練習二中加點字詞的意思，并用現代漢語口頭解釋課文語句，畫出疑難詞句。

　　2、前后四人一小組討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導。

　　3、用實物投影交流練習二的詞語解釋，請兩個學生用現代漢語口頭解釋課文語句的意思，其他學生評議。

　　4、各小組提出本組內難以解決的問題，班級共同討論解決。

　　（四）反復吟誦，賞析其“美”

　　引導學生通過反復誦讀，品味賞析文章的語言、意境、情趣等內容。

　　1、揣摩語言，體會作品的語言美

　　學生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會本文語言上的特點。

　　提問：請談談朗讀本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。

　　學生討論、明確：

　　①本文的語言句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節奏感極強。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）

　　②本文的語言整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返）

　　③本文的語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。（學生自由選句品味寫景的妙處，只要學生能說出一點，教師即應給予表揚）如：

　　風煙俱凈，天山共色。

　　水皆縹碧，千丈見底。（夸張）

　　游魚細石，直視無礙。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）

　　負勢競上，互相軒邈。（擬人）

　　泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）

　　2、對照課文，賞析作品的意境美

　　學生自由默讀課文，重點揣摩課文第二小節寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。

　　天公作美，導游吳均給我們選擇了一個天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。這一去是不看不知道，一看忘不了——奇山異水

　　a.請結合文中描寫“水”的語句思考：文章是如何抓住“異”字來寫水的?

　　提示：文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動中有靜，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現了一個“異”字。

　　b.請結合文中描寫“山”的語句思考：文章是如何抓住“奇”字來寫山的?

　　提示：文中寫“奇山”部分，首先從形狀的角度寫山勢本身之奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界——山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏”以及“有時見日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。

　　3、悉心體會，感受作品的情趣美

　　本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優秀的詩文都講究情景相生。

　　a.學生反復品味課文，思考：作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關語句，并加以簡要的分析。

　　提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。

　　作者在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。”這幾句話不僅從側面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

　　b.我們身處這“天下獨絕”的“奇山異水”中會有怎樣的感受呢？

　　提示：感受因人而異，富春山水能使政治上失意的吳均產生退隱之心，但更應該使我們這些朝氣蓬勃的年輕人產生積極進取之心。

　　（五）歸納、結束

　　今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨絕”的`富春美景，又結交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。

　　讀他的《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀他的《與朱元思書》，如同賞一幅好畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

　　請學生在理清文章整體布局，把握各段的寫景重點及景物特征的基礎上，根據文章內容想象富春江的美景，稍作準備后齊聲背誦全文。

　　（六）布置作業

　　1、準確背誦并默寫課文。

　　2、運用從第一單元學習到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。

　　探究活動：補寫一封結構完整的書信

　　《與朱元思書》是一篇無頭無尾的文章，但與晉宋時期簡牘體的比較分析來看，其風格極為合拍。當時的書簡體大都信筆拈來，隨興而止。而且這種文體直到清末依然不衰，是為四六體的典范。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。為此，可要求學生"用現代書信的格式，保持原文的語氣，語調，補出全文的開頭和結尾，寫成一封結構完整的現代書信"。對于高中的學生來講，寫信并不是一件十分困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結合的信寫好。

　　元思兄臺鑒：

　　當陽一別，忽忽數月，不甚思之。前日余自富陽沿江而下，觀兩岸之景甚美，筆錄之，與君共享。

　　惜時光匆匆，美景不再，望兄珍重。

　　弟叔庠敬上

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