牙刷舞教案

時間：2023-02-03 20:14:24 教案我要投稿

牙刷舞教案范文

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的牙刷舞教案范文，希望能夠幫助到大家。

牙刷舞教案范文

　　教學目標：

　　1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與樣式之間的關系。

　　2、根據自己的想象，設計一款既美觀又實用的牙刷。

　　3、感受設計中“以人為本”的理念。

　　教學重難點：

　　重點：了解牙刷的功能與樣式之間的關系。

　　難點：以“以人為本”原則設計出一款既實用又美觀的牙刷。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　教師導語：同學們猜一猜它是什么，它是做什么用的？

　　學生：猜

　　教師：點擊課件《我的牙刷》。今天我們一起來學習《我的牙刷》這一課。

　　二、了解牙刷的發展史

　　（1）了解最古老的牙刷

　　教師：點擊課件

　　（2）了解中國最早的牙刷工具

　　教師：我們一起來看一看，點擊課件

　　學生：聽、看

　　（3）了解中國第一把類似于牙刷的工具

　　教師：后期，人們又將牙刷加以改進（點擊課件）

　　學生：看、聽

　　教師：在長期的使用過程中，人們發現它并不是實用，于是又加以改進（點擊課件）

　　學生：聽、看

　　（4）了解世界第一把真正的牙刷

　　教師：這樣的牙刷，當時歐洲人看到后大為驚嘆，為什么呢？因為當時的歐洲人使用的牙刷，其實就是破布，同學們你們可知道后有什么感受？

　　學生：談感受

　　（5）認識第一把真正的牙刷的發明者

　　學生：讀、看

　　三、了解現代牙刷

　　今天老師還帶來了一些很特別的牙刷，你們想看看嗎？課件：（1）、我們分四個一個小組，欣賞分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的設計？我們比一比看哪些小組發現的奧秘多？（2）、集體交流：說說你感興趣的設計是哪里？

　　1、交流探索結果。牙刷頸部位：檢測功能、有彈性、添加功能

　　牙刷頭部位：多個刷頭設計可以旋轉、可以彎動改變外形、變形

　　牙刷柄部位：可以注水、可以擠出牙膏來、防滑設計吸盤（可以讓牙刷完成使命后，乖乖地豎立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生細菌。）

　　2、總結：

　　概括一下的話，就是從外形和功能2個方面來進行了設計。（出示美觀、功能）

　　3、你看了這些設計后，是不是產生了什么新的靈感呢，和你的同桌說說。

　　4、集體交流，把自己的想法說給大家聽聽。美觀：（外形）：夸張、變形、卡通形狀等顏色：一色、彩色（三個部分都可以改變）新穎：（功能）組合：水、牙膏、牙刷一體化；添加——限時音樂、電視、mp、測清潔度、測口味、自動

　　5、明確設計任務。

　　設計大家的想法真好，我相信還有其他同學還有更好的想法。今天老師就讓大家滿足一下做設計師的癮頭，我們把自己的靈感設計出來。說不定過段時間我們還能用上自己設計的牙刷呢？

　　6、設計要求。那么設計有什么要求呢？

　　（1）、美觀實用新穎；

　　（2）、盡量設計得大一些，便于展示；

　　（3）給自己的牙刷取一個名字。

　　四、生創作作品。

　　1、組織學生開始設計作品。

　　2、個別指導，不時展示優秀作品。

　　五、作品講評。

　　小結：同學們，這么作品都是你們辛勤勞動的成果。相信不久的將來，老師一定能用上你們設計的牙刷。

　　六、課堂小結。

　　在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，如果你對我們生活中的事物多關注一些，我們一定會有更多奇思妙想，為我們創造更美好的生活。

　　教學反思

　　通過《我的牙刷》這一課的教學，學生了解藝術設計與生活應用的密切聯系，簡單了解設計的理念，在學習和生活中提高設計意識，學會簡單的設計方法，并能夠將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，在這節課的作業設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過程中，卻是真情實感的演繹，值得肯定的是孩子的情感態度，評價一幅好畫的時候，不是畫的好，而是看在畫的過程中是否投入了真情實感，只要用心、用情畫出來的畫就是好畫。

　　建立一種理念。首先本節課是“設計·應用”課，所以在課的設計中要有設計意識，既要讓學生樹立美的理念，如對于牙刷的色彩和樣式的關注，還要把握設計的科學性，如牙刷的尺寸，材料等。設計師不能馬虎，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇外型美觀的并且功能新穎的。

　　學生是在學設計。因此我為了提高學生的眼界打開學生的思路，用了用多媒體教學將牙刷的歷史發展過程及各式各樣新穎的牙刷很自然的展現給學生。為學生創作提供了一個很好的平臺，學生很快認識到牙刷不是一成不變的，可以打破常規加以創新。但必須要以人為本。不足之處在于沒能將設計圖，認真的給學生講解分析，使學生思路設計沒能打開。學生主體的思路也沒有切實的貫徹好。從這一課，我認識到，在本課是應多從學生的角度去備課，把握重難點，一切都要很自然的為教學做準備工作。

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