二年級下冊語文部編版《語文園地八》優(yōu)秀教案二年級
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的二年級下冊語文部編版《語文園地八》優(yōu)秀教案二年級，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
【教學重點】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
【教學難點】
由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
【教學課時】2課時
【教學流程】
一、情境導入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。
二、認字寫字。（出示課件）
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng
鉤子 鏟子 梅花 柿 子 源 頭 漲潮
jù càn kuǎ fén
火 炬 燦 爛 垮掉 墳墓
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）
chǎn gōu yuán shì méi jù
鉤 鏟 梅 柿 源 炬
三、字詞句運用。
1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。
力，提高學生參與學習的動力。匯報交流更鍛煉了學生的語言表達能力。
（1）匯報交流
（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。
太陽漸漸升高了，天熱了起來。
“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：老師慢慢向他走來。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。
2.根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。
四、我的發(fā)現。
1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件）
神 祖 禮 福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關
冰、冷、凍、涼都有“冫” ，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。
補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關。
認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）
示例：礻：祁 祠 祝
冫：決 馮 沖
衤：初 襯 褲
氵：湖 江 池
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
一、情境導入。
今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。（出示課件）
晝夜書所見
（清）查慎行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
（3）說說詩句的意思。（出示課件）
夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星
（4）學生讀讀背背。
（5）測試學生背誦情況。
二、閱讀《李時珍》
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的'志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī) 救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）
（李時珍是一個非常負責的人。）
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？（出示課件）
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）
口頭填空，并說說這些數字說明了什么？（出示課件）
李時珍走了（ ）里路，拜訪了（ ）個醫(yī)生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）
有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內容。（出示課件）
（為寫書，李時珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數字說明了什么？（出示課件）
（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀，說說主要內容。
（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。
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