《懷素寫字》教案(12篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《懷素寫字》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《懷素寫字》教案1

　　教學設想：

　　《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

　　本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發揮文本的積極作用，激發學生的積極情感，消化不利因素呢？

　　心理學中的優勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優勢，能促使各種反應與它聯結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。

　　一、創設情景，激發情感。

　　為了激發學生情感，本設計創設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優雅及文字的形神美，進一步激發學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

　　二、聯系生活，催化情感。

　　學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發探究欲望及產生情感共鳴。

　　三、自主學習，體驗情感。

　　《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

　　四、積極評價，調節情感。

　　積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態之中。

　　教學過程：

　　一、情景合一，優化導入。

　　１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

　　【激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】

　�。�、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

　　【與學生實際相聯系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

　　３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

　　【多媒體的運用，創設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界�！�

　　二、讀通課文，初步感知。

　　１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

　　２、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

　　３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

　�。础⒅该�分段讀課文。

　　【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現自主、合作的思想理念�！�

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　�。薄⒃僮x課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

　�。�、全班交流，朗讀感悟。

　　⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

　　用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

　�、平涣鲬阉卣J真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

　　多媒體演示：寫書的特寫境頭。

　　【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美�！�

　　⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

　　四、回歸整體，熟讀記誦。

　　【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文�！�

　　五、巧借課文，指導書寫。

　�。�、練讀生字并組詞。

　�。病�爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　�。�、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

　　【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言�！�

《懷素寫字》教案2

　　教學過程:

　　教學隨筆

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題

　　1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　2、簡介懷素。

　　3、讀題。

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、課文共有幾個自然段？

　　5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）“好學上進”是什么意思？

　�。�3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　2、朗讀、背誦第一自然段。

　　四、學習生字

　　1、出示生字。

　　2、自學生字。

　　3、指導寫字。

　�。�1）教師范寫。

　�。�2）學生描紅。

　�。�3）學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　背誦第一自然段。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

　�。�3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　寫字分三個步驟。

　　“總是”一詞。

　�。�4）朗讀、背誦第二自然段。

　　2、學習第三自然段。

　�。�1）點名讀第三自然段。

　�。�2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

　　“寫呀寫呀”

　　“日子一長”

　　“竟”

　�。�3）朗讀、背誦第三自然段。

　　3、學習第四自然段。

　�。�1）齊讀第四自然段。

　�。�2）“有名”是什么意思？

　�。�3）懷素為什么能成為有名的書法家？

　　三、總結課文

　�。�略）

　　四、朗讀、背誦課文

　　五、學習生字

　　1、出示生字：先

　　樣

　　日

　　長

　　后

　　書

　　2、自學生字。

　　3、指導書寫。

　�。�1）

　　教師范寫。

　�。�2）

　　學生描紅。

　　（3）學生在《習字冊》上練寫。

　　六、課外活動

　　人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

《懷素寫字》教案3

　　教學目標:

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解課文內容，激發學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。。

　　教學具準備及輔助活動:

　　圖片、生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 看圖揭示課題

　　1、 觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　2、 簡介懷素。

　　3、 讀題。

　　二、 初讀指導

　　1、 教師范讀。

　　2、 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、 課文共有幾個自然段？

　　5、 點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、 精讀訓練

　　1、 學習第一自然段。

　�。�1） 指名讀。

　�。�2） “好學上進”是什么意思？

　�。�3） 為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　2、 朗讀、背誦第一自然段。

　　四、 學習生字

　　1、 出示生字。

　　2、 自學生字。

　　3、 指導寫字。

　�。�1） 教師范寫。

　�。�2） 學生描紅。

　�。�3） 學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、 復習

　　背誦第一自然段。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學習第二自然段。

　�。�1） 指名讀第二自然段。

　　（2） 懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

《懷素寫字》教案4

　　導入：

　　我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、看圖揭示課題

　　簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫字

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

　　2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時和好上進先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長生以后書法家

　　指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個字？

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　教學后記：

　　學生能認真書寫。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：

　　這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字�？匆豢此�是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預習情況：

　�。�1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

　�。�2）小組長檢查家長簽名。

　　3、細讀課文，體會課文意思。

　�。�1）學習第一自然段。

　�、俪橐晃粚W生朗讀課文。

　　②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　�。�2）學習第二、三自然段。

　　①自由讀第二、三自然段。

　�、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W寫字的？

　�。�3）齊讀第四自然段后教師小結。

　�。�4）有感情地讀課文，體味課意。

　　三、學習生字，認真書寫。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

　　2、學生寫字，教師巡堂指導。

　　四、課外延伸。

　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

　　教學后記：

　　這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

《懷素寫字》教案5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學重點難點：讀背、識字寫字

　　教學準備：投影光盤

　　第一課時教學過程：

　　一、課時目標

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進

　　二、教學過程

　　（一）看圖、導入新課

　　1、投影插圖

　�。�1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

　�。�2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　�。�1）指名分段朗讀課文，評議。

　　（2）出示有關詞語，指導讀準音。

　�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

　�。�4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　（三）學習第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時候好學上進

　　3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、練習背誦課文，評議。

　�。ㄋ模┲笇�書寫

　　1、出示生字：字進古日

　　2、學生交流識字方法。

　　3、指導學生書寫。

　　4、學生描紅，臨寫。

　　第二課時教學過程：

　　一、課時目標

　　1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　二、教學過程

　　（一）直接導入

　　1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

　　2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

　　（二）學習第二段

　　1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

　�。�1）指名朗讀。

　　（2）理解：非常

　�。�3）這一句該怎么讀呢？

　�。�4）朗讀練習。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　　（1）出示第二句話。

　�。�2）懷素寫字時先干什么？看清字的形狀和記住字的.筆順能否顛倒？

　　（3）懷素接下來干什么？

　�。�4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

　�。�5）朗讀練習。

　　4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字

　　5、連起來朗讀，背誦。

　　（三）學習第三段

　　1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習朗讀，背誦。

　�。ㄋ模�學習第四段

　　1、懷素長大以后，成了

　　2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　5、背誦練習全文。

　�。ㄎ澹�學習生字

　　1、出示生字：書長樣后先

　　2、學生識記生字。

　　3、在寫字之前該怎么寫呢？

　　4、聯系課文內容，說說如何寫字？

　　5、像懷素一樣把字寫好！

　　6、指導描紅，臨寫。

　�。�六）課堂小結

《懷素寫字》教案6

　　教學目標：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“寫字古書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重難點：

　　能按筆順正確書寫“寫字古書”三個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上畫了誰？在干什么？（指導學生說完整，相機板書：懷素寫字，指導書寫）

　　2、齊讀課題：課文12懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。

　�、抛x準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　�、瓢丫渥幼x通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

　　3、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　�、偎�總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　出示先（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）

　�、谒麑懷綄懷�，日子一長，木板竟被寫穿了。日子一長（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）

　�、蹜阉亻L大以后，成了有名的書法家。有名書法家

　�。ㄗ宰x、指名讀、小組讀、齊讀）

　　集中識字：

　　古時候和尚好學上進這樣

　　日子一長有名書法家

　�。ㄕl來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

　　懷素尚進樣名

　　寫字古先日長書

　　學習第一段

　　從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人？

　　師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？

　�。ㄕJ真好學上進。）

　�。ǔ鍪荆旱谝欢危�（指名讀）

　　他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？

　�。ㄖ该麑W生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）

　　師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是��！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。

　　師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

　�。ㄔu價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）

　�。ㄒ黄鹱x）

　　學習最后一段

　　師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）

　　師：看�。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家�。〞�法家加點）什么叫書法家？（學生：畫家、作家等）

　�。▽W生讀最后一段）

　　三、學習生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

　　出示生字卡片：

　�、佟皩憽饼R讀

　　怎么記住他呢？怎樣寫好看？

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“字”齊讀

　　怎么記住他呢？怎樣寫好看？

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　�、邸肮拧饼R讀

　　怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　�、� “書”齊讀

　　怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　�。ㄔ跁�上描紅，在習字冊上描、仿和寫一個，并反饋）

《懷素寫字》教案7

　　《懷素寫字》

　　教學目標：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

　　2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

　　3、齊讀課題：懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

　　3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。

　　①出示生字卡片：懷 素 尚 進 樣 名

　　寫 字 古 先 日 長 書

　�。�齊讀，開火車讀）

　�、谶@些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚好學上進 這樣

　　日子一長 有名 書法家

　�。ㄕl來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

　　4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

　　5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

　�、� 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　�、� 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

　　7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

　　三、學習生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齊讀

　　怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“長” 齊讀

　　你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“書” 齊讀

　　幫他找個朋友吧！（組詞）

　　寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導書寫

《懷素寫字》教案8

　　教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的。

　　課文有三個自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

　　的特點：1、選取典型事件表現人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現懷素刻苦勤奮的品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特征。

　　2、分總的結構方式更好地揭示了文章的主題。

　　教學理念：閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為此，在教學中讓學生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發學生情感體驗，從而提高教學實效。

　　教學目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

　　難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

　　教具準備：投影片，字詞卡片。

　　教學過程：一、創設情境，揭示課題

　�。�1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說明寫好字是多么重要��！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

　�。�2）、簡介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　　（1）、教師范讀課文。

　�。�2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標然段序號。

　�。�3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

　�。�4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、學習第一自然段：

　�。�1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

　�。�2）、全班交流，朗讀感悟：

　　師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？

　　你今后寫字時該怎么做呢？

　　2、學習第二自然段；

　　師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習寫字呢？請大家看第二自然段。

　�。�1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

　�。�2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

　　（3）聯系實際談談你學習有沒有浪費的現象，你今后會怎么做？

　　3、學習第三自然段：

　　（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

　　4、回歸整體，讀熟成誦：

　　有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。

　　印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

　　詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

　　四、巧借課文，指導書寫。

　　爭當小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

　　五、課文：學習了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

　　板書設計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認真）

　　書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

《懷素寫字》教案9

　　一、復習檢查，加深印象

　　1、認讀生字卡片。

　　字、古、先、進

　　2、口頭擴詞。

　　二、學習課文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再讀，你還知道了些什么？

　　重點體悟：從小喜愛好學上進

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、男女生比賽讀。

　　三、學習課文第二自然段

　　過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

　　1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

　　2、出示句子，指名朗讀。

　　“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫�！�

　　懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）

　　體悟：先再形狀筆順照著寫

　　提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　用“先……再……”練習說話

　　3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。

　　體悟：總是

　　指導朗讀

　　4、懷素寫字這么認真，結果怎么樣？

　　出示：這樣，懷素的字進步很快。

　　“這樣”指的是怎樣呢？

　　指導朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子里浮現出懷素認真寫字的形象。

　　5、引導學生嘗試背誦這一自然段。

　　①看填空背誦。

　　懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。

　　②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）

　　四、學習課文第三自然段

　　過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。

　　1、提問：懷素為什么用木板寫字

　　2、木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非�？炭�。

　　3、指導有感情朗讀

　　體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿

　　讀出懷素的刻苦，不停地寫

　　五、學習課文第四自然段

　　過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？

　　1、指名讀，注意突出“有名”

　　2、再次出示懷素的草書

　　認真觀察，談談感受

　　1、小結：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。

　　2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　六、學習生字

　　1、出示：先日長書

　　2、分別給它們找朋友。

　　3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？

　　4、觀察四個生字，看清它們的形狀。

　　5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。

　　照筆順在書上描紅。

　　6、范寫生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。

　　7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　七、習慣培養，升華理解

　　學完本課后，你有什么感想，你想說什么？

《懷素寫字》教案10

　　教學

　　內容

　　12 懷素寫字

　　擬 2 課時

　　累 計

　　第94 課時

　　第 2 課時

　　教學

　　目標

　　1、激發學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　2、理解課文內容，聯系生活實際理解詞語 。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　重點

　　難點

　　重點：讀書和背書。

　　難點：有感情的朗讀和背誦。

　　教學

　　簡要

　　過程

　　及重

　　、難

　　點的

　　突破

　　一、 朗讀理解第一段。

　　1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？

　　2、 范讀，畫出朗讀指導符號。

　　3、 老師引讀：懷素小時候什么樣子？

　　二、 學習第二段：

　　1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態度怎樣？

　　2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？

　　3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子�！跋取�…再……”他是怎樣寫的？

　　懷素寫字分哪幾個步驟？

　�。�1） 看清字的形狀

　　（2） 記住字的筆順

　�。�3） 一筆一劃找這寫

　　4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

　　實施修改意見

　　天天練：我來露一手

　　感情朗讀《懷素寫字》

　　讓學生充分練說，達到練說成誦。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　1、 背誦課文。

　　2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

　　實施修改意見

　　教學札記

　　在上節課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字

《懷素寫字》教案11

　　一、教材分析

　　《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的。這課文對激勵學生發憤學習、刻苦練字有著積極意義。

　　二、說設計理念

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學目標、重難點

　　教學目標:

　　1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。

　　3> 學習他刻苦學習的.

　　本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的.

　　四、教法、學法

　　因為這是一與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。

　　五、教學實施

　　在這一節課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。

　　第一步，課件導入

　　教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知

　　在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）

　　一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么

　　“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛

　　”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接著抓住

　　“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯系生活實際對比，讓學生親身體驗一下

　　“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）

　　2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）

　　為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。�！�>這句,讀中領悟懷素的。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）

　　在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什么成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種.）

　　4全文,拓展延伸

　　在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。

《懷素寫字》教案12

　　懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。

　　當時，草書這種書法藝術經漢代的發展已自成一家，懷素對此種書法藝術情有獨衷，勤練不止。

　　懷素的草書，“運筆迅速，如驟雨旋風，飛動圓轉，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對后世影響極大。其中的“醉”字體現了懷素嗜酒的一面。

　　相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯字，這與他的藝術功底得自苦寒有關。

　　相傳他年少時因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》�，F代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖�？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術成就。

　　懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經》等。

　　《自敘帖》鑒賞：

　　《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。

　　《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應如急風驟雨，可以想見當年操觚之時，心手相師，豪情勃發，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動人，其中縱橫變化發于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢�！�

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