檢閱第二課時教案

時間：2022-07-22 20:50:42 教案我要投稿

檢閱第二課時教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的檢閱第二課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

檢閱第二課時教案

檢閱第二課時教案1

　　課時目標：

　　1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢群體的美好心靈。

　　2、補充課文空白，創設情境寫好對話。

　　教學重點：抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。

　　教學難點：創設情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態或心理。

　　板書預設： 14、檢閱

　　棘手羨慕心情

　　尊重、關愛神態（）說

　　動作

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時候該怎么辦呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

　　1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。

　　2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。

　　▲誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事�。�

　　▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事�。�

　　▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”

　　（1）請同學們自己讀讀這段話，你發現了什么？

　�。�2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。

　　（3）創設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）

　　師大家為什么想勸他不去？擔心什么？

　　師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

　　這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

　　（4）朗讀：

　　師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？

　　（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不愿意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部里頓時——鴉雀無聲。

　　3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈

　�。�1）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7——9段。

　�。�2）為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？

　�。�3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生說板書有關詞語。

　　4、你們說得真好！難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒�。▽W生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。

　　三、創設情景，寫好人物對話

　　1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現在讓我們也來當一回很棒的小伙子，把這個好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態）

　　2、師生合作表演：（老師演博萊克）

　�。�1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時的動作或神態，想想我們說話時的心情。

　　（2）師生情境表演。

　　3、請同學們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語，把人物說話時的動作、神態或心理寫具體，能干的同學還可以用上三種對話形式。

　　4、學生想象寫話，師巡視指導。

　　5、點評，展示。

　　四、談話，升華主題

　　同學們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

　　最后，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發現周圍的一切都沐浴著愛與陽光！

檢閱第二課時教案2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的.美好的心靈。

　　教學過程：

　　一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話：

　　“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

　　指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說?

　　a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

　　b.以小組為單位參與全班的討論。

　　◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

　　◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

　　3、練習有感情地朗讀全文。

　　二、激情總結，引導寫話

　　1、總結：

　　讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

　　2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)

　　b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：

　　3、指名讀小練筆，評價修改。

　　三、拓展延伸

　　把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

檢閱第二課時教案3

　　課時目標：

　　1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢群體的美好心靈。

　　2、補充課文空白，創設情境寫好對話。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。

　　教學難點：

　　創設情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態或心理。

　　板書預設：

　　檢閱棘手羨慕心情尊重、關愛神態說動作

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時候該怎么辦呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

　　1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。

　　2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。

　　▲誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事！）

　　▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）

　　▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”

　　（1）請同學們自己讀讀這段話，你發現了什么？

　　這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。

　　創設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）

　　師大家為什么想勸他不去？擔心什么？

　　師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

　　這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

　�。�2）朗讀：

　�。�3）小結：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不愿意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部里頓時——鴉雀無聲。

　　3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈

　　這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7——9段。

　　為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？

　　想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生說板書有關詞語。

　　4、你們說得真好！難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒�。▽W生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。

　　三、創設情景，寫好人物對話

　　1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現在讓我們也來當一回很棒的小伙子，把這個好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話說清楚、說出神態）

　　2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時的動作或神態，想想我們說話時的心情。師生情境表演。

　　3、請同學們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語，把人物說話時的動作、神態或心理寫具體，能干的同學還可以用上三種對話形式。

　　4、學生想象寫話，師巡視指導。

　　5、點評，展示。

　　四、總結談話，升華主題

　　同學們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

　　最后，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發現周圍的一切都沐浴著愛與陽光！

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