《臺灣的蝴蝶谷》教案

時間：2022-06-22 20:54:14 教案我要投稿

《臺灣的蝴蝶谷》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《臺灣的蝴蝶谷》教案，歡迎閱讀與收藏。

《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教案1

　　教材分析：

　　本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　學情分析：

　　教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。

　　4、文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。

　　教學重點：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學難點：

　　了解蝴蝶谷的名稱由來。

　　教法：

　　以讀為主、讀中感悟。

　　學法：

　　品讀、欣賞、感悟。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，暗示學法

　　1、同學們，你們到哪里旅游過？

　　2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？

　　3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

　　二、介紹臺灣，理清文脈

　　1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！

　　2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。

　　三、動畫感知，讀中感悟

　　1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！

　　2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？

　　3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！

　　4、誰想來讀？

　　四、讀寫結合，學習生字

　　1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。

　　2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

　　3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。

　　第二課時

　　一、導入：

　　聽說：

　　1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。

　　二、學習課文

　　學習第二節：

　　1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？

　　2、從課文第2節去找。讀文，交流。

　　（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。

　　（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。

　　（3）朗讀。

　　學習第三節：

　　1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

　　（文字出示第3節）

　　3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。

　　自由讀。指名讀。評價。

　　（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）

　　4、師生分。師生分背。

　　5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）

　　學習第四節：

　　1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引讀第四節。

　　2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

　　3、齊讀第四節。

　　三、總結：

　　其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什么嗎？

　　四、作業：

　　1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

　　2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三課時

　　一、深情頌讀，再次神游

　　臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

　　二、導游上崗，再造語言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷八！

　　2、學生準備導游詞。

　　3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。

　　三、搜集匯報，再次互動

　　1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！

　　比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）

　　板書：臺灣

　　比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的

　　天祥大瀑布……

　　2、多媒體展示臺灣的風光。

　　3、臺灣是我國的寶島，那里風景優美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！

　　板書：

　　19、臺灣的蝴蝶谷

　　環境：氣候水源花草

　　得名：飛過穿過越過

　　景象：迷人有的有的

　　《臺灣的蝴蝶谷》反思

　　“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。

　　“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。

　　課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導學生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。

　　通過這次講課，我還有幾點感受很深。

　　第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。

　　第二，教學設計要精，不能含糊。

　　第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。

　　下面我針對這三點作詳細說明。在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標采用了一系列教學方法。那么這些教學手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適？

　　1、學生會不會對此感興趣？如果學生感興趣我怎么辦？如果學生不感興趣我怎么辦？

　　2、這個問題提出后學生會怎么回答？學生達到哪個層次我要說什么？如果學生不會回答怎么辦？

　　3、這個方法能不能達到預期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

　　教學設計要做到環環相扣，環環精致。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。

　　第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎么辦，如果課前備好學生，學生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數。

　　這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

《臺灣的蝴蝶谷》教案2

　　一、說教材

　　《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內容。本設計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網絡資源拓寬視野，練習說話，能發自內心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。

　　二、說教法

　　在教學中我利用電教手段為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。

　　1、借助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然后根據觀察結果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。

　　2、借助多媒體給予學生直觀的感受。《蝴蝶王國》這篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉錄到電腦中。當我教學到這一段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。

　　3、借助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網絡中下載了大量關于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的興趣。

　　三、說學法

　　四、教學過程

　　（一）復習導入

　　1、上節課我們初步學習了第19課，你還認識它們么？誰來讀一讀？（臺灣氣候溫暖水源充足吸引蝴蝶

　　花草茂盛色彩斑斕迷人）

　　2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣么？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

　　（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

　　1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流借助簡筆畫或多媒體理解

　　2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節？

　　（2）指名讀第二小節。

　　（3）你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它么？

　　（交流：生：我點了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

　　生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的'，真是光彩奪目。

　　生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會， ……）

　　（4）它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會看到什么？

　　（5）是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心興奮）

　　能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）

　　3、齊讀

　　（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

　　1、臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　　2、自讀第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

　　3、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　你能把這種喜愛之情讀出來么？

　　是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

　　⑴金光燦燦

　　a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

　　b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

　　⑵這么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

　　（3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

　　出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　　僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

　　生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　　生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！

　　我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…

　　（6）五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　　（7）學生練習有感情朗讀。）

　　配樂指讀、齊讀。

　　4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

　　指名讀導游的話。（看，臺灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦！）

　　（生：進入各蝴蝶谷游覽）

　　交流：生：臺東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。

　　生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們去瞧呢。……）

　　5、你們看得多么仔細，想象多么豐富啊。學完課文第三小節后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（發現“。”變成“…”）

　　（4）學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

　　6、引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——

　　（1）多熱情的小蝴蝶啊！他們會對你說些什么呢？（隨機抽學生表演）

　　（2）多么好客的小精靈啊！讓我們一塊兒學著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節。

　　（四）齊讀課文

　　清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖啊！讓我們聲情并茂地讀一讀這優美的句篇。

　　（3）總結留言

　　a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　　（生：用數碼相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：寫一首贊美蝴蝶的詩。

　　b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。

　　討論、留言、交流。

　　（4）后續學習

　　到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。

　　b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上網認識并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧。……如果你還有更富創意的點子，別忘了發帖子告訴大家哦。

　　五、教后反思：

　　本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了知識的呈現方式，為學生的學習和發展提供了豐富的教育環節和有效的學習工具，使學生樂于進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

　　反思本課的教學，既發揮了網絡的優勢，又不失語文教學的本質，較好地體現了網絡與語文閱讀教學的有機整合。

《臺灣的蝴蝶谷》教案3

　　教學目標

　　★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

　　★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

　　★初步了解課文內容。

　　教學重難點

　　學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件PPT

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，現在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

　　2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。

　　(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

　　3、我們說走就走，出發!

　　請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

　　(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎?

　　好，那我們現在開始闖關了哦!

　　第一關：出示生字詞

　　祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，并且會寫。

　　講解生字詞，從部首，筆順，結構講。

　　第二關：出示生字詞語

　　祖國溫暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

　　(1)自由讀。

　　(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

　　(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，

　　你們能準確地讀出來嗎?

　　3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什么寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?

　　4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，你們想做嗎?只要能闖過兩關，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關開始!

　　二、研讀課文

　　1、第一關：尋美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家細細讀讀第三節，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

　　你還見過什么東西金光燦燦的?

　　師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

　　你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)

　　是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

　　誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

　　過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

　　C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

　　這叫什么山谷，小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

　　課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

　　小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

　　上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動作?

　　像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。

　　(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。

　　每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

　　課件出示

　　請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊，(點紅一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了，你都看到了些什么

　　顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)

　　(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

　　是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對，這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

　　(4)對了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

　　現在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

　　蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?

　　一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　A、你們為什么是“飛過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。

　　B、小蝴蝶們，我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?

　　點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會)

　　哦，你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯歡會、進行野餐活動)

　　孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現在已經到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

　　(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?

　　3、第二關：小導游在行動

　　剛才，我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客來了，正等著導游領他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小

　　導游們，你們準備介紹什么呢?

　　(2)很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

　　的話來說。看誰能吸引住游客。

　　(4)生準備導游詞。一生做小導游。

　　(5)師生評議：做個合格的導游，要怎么樣?

　　(當導游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對游客講。)

　　(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

　　(7)生再練說。

　　(8)生做小導游。

　　闖關成功!老師祝賀你們，你們現在都是小導游啦!看，游客們來了，小導游們，趕快迎上去吧!

　　小朋友剛才導游做得都很認真，現在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?

　　(團團圍住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群熱情的小蝴蝶。

　　你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

　　(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?

　　(3)同學們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么?說些什么?

　　5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

　　(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

《臺灣的蝴蝶谷》教案4

　　教學目標

　　(一)知識目標：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。

　　3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)過程與方法：

　　通過品味中國的語言文字，激發他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。

　　(三)情感目標：

　　1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養學生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.

　　教學重點

　　憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教學難點

　　讓孩子進入課文描寫的情景中

　　教學準備

　　每組學生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿

　　教學過程

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”

　　【演示畫面：中國地圖】

　　師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。

　　【演示畫面：臺灣島閃爍】

　　師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。

　　今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)

　　二、學習新課

　　(一)學習課文第一自然段

　　師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?

　　【出示課文的第一自然段】

　　(生自由讀課文。指名回答)

　　師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?

　　師：既然那么好，我們就應該通過朗讀表現出來。

　　(二)學習課文第二自然段

　　過渡：今天老師也給大家帶來了一個好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發吧!

　　【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】

　　師：你看到了什么?

　　圈點詞語：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　師：你能說說哪些詞語表示數量多嗎?

　　這個詞語可以嗎?(出示：一群群)

　　你能讀好這個詞語嗎?

　　2、色彩斑斕：

　　生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。

　　師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?

　　生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……

　　師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?

　　【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】

　　3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪

　　【第一種情況】

　　生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。

　　師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。

　　打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?

　　生：飛，穿，越。

　　【第二種情況】

　　生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。

　　師：說得真好!你在說蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我，他用的是哪三個動詞?

　　生：飛、穿、越。

　　師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片

　　低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!

　　師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!

　　師：誰能把這句話讀好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。】

　　師：剛剛我發現你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?

　　哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?

　　生：趕。

　　師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!

　　誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?

　　其他同學思考：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因為……所以……”的句式來回答嗎?

　　(三)學習課文第三自然段

　　過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!

　　師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來說說

　　(生自由練讀課文，指名說。)

　　師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。

　　指名說。

　　師：還有呢?

　　指名說。

　　師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?

　　A、黃蝶谷

　　師：誰來讀這一句?

　　指名讀

　　師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈點詞語：

　　金光燦燦：

　　師：你見過金光燦燦的情景嗎?

　　生：……

　　師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!

　　能讀好這個詞語嗎?

　　【出示：金光燦燦】

　　壯觀：

　　師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著

　　一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)

　　師：這個詞語誰來讀?

　　【出示：壯觀】

　　師：想看看這迷人的景象嗎?

　　【媒體演示】

　　師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。

　　指名讀。

　　師：讀得好不好?

　　你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?

　　邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。

　　小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。

　　指名讀。

　　小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范讀，出示句子

　　師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?

　　圈點詞語

　　五彩繽紛：

　　師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)

　　見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)

　　上下飛舞：

　　師：你好像看到了什么?誰能做做動作?

　　像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：

　　師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　隨風飄來，又隨風飄去：

　　師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!

　　師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。

　　指名交流，評議。

　　師：哪些地方念得特別好?

　　小結：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。

　　(四)學習課文第四自然段

　　師：聽了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?

　　師：真是一群好客的小精靈!

　　師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)

　　三、拓展，延伸

　　師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?

　　(想親自去看看)

　　師：很遺憾，現在臺灣和祖國大陸還沒有統一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不過，現在我們可以通過網絡收集資料圖片，說不定，你會發現，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們去臺灣旅游的指導手冊呢!

　　四、生字教學：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名讀

　　3、說說這兩個字的共同點

　　4、師范寫，生描紅

《臺灣的蝴蝶谷》教案5

　　教學目標：

　　1、積累優美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺灣，人們常常把這個島叫做寶島，臺灣因盛產蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。

　　臺灣是個美麗的地方，那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎?

　　[良好的開端是成功的一半”。一上課，通過優美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。]

　　二、

　　1、初讀課文

　　請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。

　　(1)讀準字音，讀通句子;

　　(2)讀完后標上自然段的序號。

　　2、感悟第二自然段

　　出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

　　(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點出"色彩斑斕"：

　　(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件

　　(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )。看圖同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"

　　(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?

　　出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　A、自由輕讀句子，看看有什么不同?

　　B、討論：你覺得哪個句子好，為什么?

　　C、這幾個詞的確用得生動準確。現在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!

　　請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。

　　D、指導朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

　　總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

　　[放手讓學生品讀感悟句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發揮了學生的學習主動性。]

　　3、感悟第三自然段。

　　過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的

　　蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?

　　(1)默讀課文后，

　　3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?

　　4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應句子：

　　(1)句子2：

　　A、自己讀讀，說說迷人在哪里?

　　B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?

　　C、再讀句子，想想為什么此時的山谷會"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?

　　D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。

　　E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。

　　(2)句子3。

　　A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。

　　B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么?哪個詞語的意思和它很相近?

　　C、理解、板書"隨風飛舞"：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--"隨風飛舞"從這個詞你知道了什么?

　　D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態相像……)

　　E、此時，你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀，評議。

　　5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學生自由練習背誦，指名背)。

　　[評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]

　　四、感悟第四自然段。

　　1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。

　　3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來?交流，讀好"翩翩起舞、團團圍住"。它們會對游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷，會說什么呢?

　　[在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。]

　　4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。

　　5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!

　　6、齊讀第四自然段。

　　五、總結。

　　今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。

《臺灣的蝴蝶谷》教案6

各位評委、老師，大家早上好！

　　首先，我想對覃老師說一聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學生學得投入。親切、大方、自然的教態，也是我們新教師學習、追求的一個目標。

　　本篇課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優美、富有韻律；還有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學目標是借助教材，訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點。在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。

　　覃老師的這節課上得很圓滿，這節課也給予我很大的啟發，具體體現在：

　　1、她能抓住課文的重點，突破難點，通過優美的語言引導學生走進課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指導學生抓住關鍵詞品讀、理解、感受。

　　覃老師能夠抓住課文的重點和難點，整節課以“讀”為主線，配以適當的說練，指導學生抓住關鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點引導學生體會“飛過”、“穿過”、“越過”三個詞的區別，體會作者用詞的準確性，讓學生通過這三個詞來想象蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。詞語訓練又扎實。但是沒能通過創設情景，和利用一些肢體語言來讓學生有更進一步的理解，所以就沒能讓學生通過朗讀掌握詞語的內涵。

　　3、語言訓練意識強。文中語言訓練隨處可見，比如對重點段落的“有的……有的……”兩個句子的訓練，但可惜沒能落到實處。

　　4、教材處理的精妙教師沒有按照常規那樣按部就班，而是根據學生認知規律進行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。

　　與覃老師一起探討的三個問題：

　　1、教學中面對學生出現的不理解的問題，教師要及時有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時候，學生有一個詞語不認識：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學生其實對于這個詞語的意思是不理解的，教師應結合課件的內容，指導學生通過朗讀，讓學生有即有感觀認識也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學生知道，更不能含糊過去。

　　2、照顧差異，能夠照顧到不同學生的需要。每個學生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學生的需要，給不同的學生創造發言的機會。

　　3、整個教學過程抓住目標“美”來展開教學的，所有的教學環節都是圍繞這一教學目標來設計的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發現美，在讀中創造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現出同過讓學生感受到美，更沒能從學生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

《臺灣的蝴蝶谷》教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養審美情趣，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體。課件。

　　學生：通過圖書、網絡查閱有關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引領美、探求美。

　　１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發興趣。

　　２、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

　　３、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應。課件）了解臺灣，并簡要復習第一自然段。

　　二、自主感悟，欣賞美、品味美。

　　過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

　　學生質疑。

　　1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們為什么叫它“蝴蝶谷”？

　　2、感悟交流。

　　說說你讀懂了什么？根據學生匯報情況，相機點撥。

　　（1）品讀第二段——人們為什么叫它“蝴蝶谷”？

　　a指名朗讀，其余同學思考：人們為什么叫它“蝴蝶谷”？

　　b用“因為……所以……”的句式說一說。

　　c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？

　　d體會動詞使用的準確性、生動性。“飛過、穿過、越過”。

　　e指導感情朗讀。

　　（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

　　a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？

　　b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復讀一讀，說說為什么？

　　c品讀二三句時，出現相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

　　d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

　　三、有機整合，豐富美、創造美。

　　過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在大家快快去尋找、發現其他的蝴蝶谷吧！

　　１、分組討論（選擇感興趣的一兩個話題交流）: a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發現的和大家分享一下。

　　B.展開想象的翅膀，用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷。

　　C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

　　D.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？

　　2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

　　3、全班交流匯報，出示相關要求。

　　豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）

　　創造美（放飛想象、創造理想中的蝴蝶谷）。

　　四、激發情感，表達美、升華美。

　　1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現在最想說的心里話是什么？

　　2、學生抒發情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！

　　課后回顧：

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