中班科學營救喜羊羊教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的中班科學營救喜羊羊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
在我班的科學區(qū)中我們準備的有磁鐵，小朋友都特別喜歡玩，但對于磁鐵的特性還不是很了解，而且我們班里也有利用磁鐵原理設計的玩具，所以我就想何不設計一節(jié)關于磁鐵的科學課呢?在班里幼兒特別喜歡看喜羊羊和灰太狼的動畫片，于是我決定設計這樣一節(jié)課讓幼兒在游戲活動中探索感知磁鐵的特性。
教材分析：
磁鐵對幼兒來說并不是很陌生，但它有一些特性幼兒并未完全了解，本節(jié)活動以游戲的形式貫穿始終，層層深入的探索磁鐵吸鐵的特性，不斷讓幼兒體會成功的快樂，激發(fā)幼兒探索的欲望，在每一個環(huán)節(jié)中我都給幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒積極動腦尋求解決問題的方法，從而得到直觀的.結果，本活動我使用了幼兒熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的情節(jié)，讓幼兒能更好的投入，從而是每個幼兒的認識水平和生活經(jīng)驗都得到提高。 設計理論依據(jù)：利用磁鐵能吸鐵的原理與幼兒喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫為依據(jù)，從而設計了本次活動。
活動目標：
1、 通過磁鐵游戲活動，讓幼兒初步感知磁鐵能吸鐵的特性。
2、 通過讓幼兒想辦法、動手等活動，從而培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
3、 初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的品質。
4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、課件;
2、磁鐵每人一塊;
3、鐵制品與非鐵制品若干;
4、裝有鐵制品與非鐵制品的盒子若干
活動過程：
一、引導談話，切入主題
師：剛剛老師收到一封求救信，是誰寄的呢?(播放課件喜羊羊出現(xiàn))發(fā)生什么事情了?(觀看課件)
師：灰太狼出現(xiàn)(觀看課件灰太狼說在城堡里設了三道關卡)
二、初步探索磁鐵能吸鐵的特性
觀看課件：第一關灰太狼在沙土里埋了很多按釘
幼兒想辦法
1、幼兒取磁鐵進行操作，了解磁鐵的本領
提問：你是用什么辦法把按釘從沙土里取出來的?
為什么磁鐵能吸按釘?按釘是什么做的?
師：原來磁鐵能吸鐵
提問：你的磁鐵是什么樣子的，和別人的一樣嗎?
師：磁鐵又不一樣的形狀
三、利用磁鐵找更多的鐵制品，進一步探索磁鐵吸鐵的特性
觀看課件：第二關灰太狼放了很多鐵制品的地雷
提問：你有什么好辦法能把鐵制品的地雷找出來?幼兒想辦法
幼兒操作教師提要求：在鐵制品的地雷上貼上紅色的標記，其他小朋友看見就不要再碰它
師：你是怎么找到鐵制品的地雷的?找到了什么是鐵制品?都找到了嗎?教師與幼兒一起去檢查一遍
小結：我們生活中有很多的東西是鐵制品，你想知道它是不是，只要用磁鐵一吸就知道了，能吸上的就是鐵制品，吸不上的就不是
四、通過隔物吸鐵，進一步感受磁鐵吸鐵的特性
觀看課件：第三關灰太狼讓我們尋找裝鐵制品的盒子
師：你有什么好辦法?幼兒想辦法個別幼兒示范
幼兒一起操作，教師提要求把裝有鐵制品的盒子和非鐵制品的盒子分開放
教師驗證小結，原來磁鐵隔著薄薄的紙盒還能吸鐵，真能干!
五、延伸環(huán)節(jié)
教師小結磁鐵能吸鐵，還能幫我們尋找更多的鐵制品，隔著盒子還能吸鐵它的本領可真大，人們還把它的本領運用到了生活中
觀看課件，幼兒了解生活中磁鐵的運用
教師出示磁鐵迷宮玩具帶領幼兒到教室玩，結束。
活動反思：
磁鐵是幼兒生活中常見的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書包扣上的磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品”對幼兒來說非常抽象，所以活動選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設計了一系列活動環(huán)節(jié)：先讓幼兒看一看，再認一認，做一做，說一說，最后玩一玩中，總結出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品;真好玩”的科學經(jīng)驗。符合中班幼兒認知特點，能使幼兒在玩中學，有機會參與嘗試，無論如何，幼兒都會有自己的發(fā)現(xiàn)，使他們在自己原有水平上得到體升，鼓勵幼兒不斷探索。
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