《題破山寺后禪院》教案

時間：2022-02-16 09:43:25 教案我要投稿

《題破山寺后禪院》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《題破山寺后禪院》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《題破山寺后禪院》教案

《題破山寺后禪院》教案1

　　一.教學目的

　　1.通過詩歌形象,深切體會詩的意境

　　2.結合背景,感受作者所抒發的感情。

　　3.品味詩歌生動形象的語言特點,并學會靈活運用詩中名句

　　二.教學重難點

　　1.感悟作者的思想感情

　　2.品味詩歌優美的語言

　　三.教學步驟

　　(一)、導語

　　同學們從小學到現在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，

　　(學生回答)

　　我們已經學習了不少描寫寺院的古詩，想想看學習了哪些在關寺院的古詩

　　(學生回答)

　　有哪些感受呢?(生答)。

　　今天再學習一首描寫寺院的古詩

　　(二)、解題

　　1.《題破山寺后禪院》。 (投影)

　　作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現對大自然秀麗風光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術風格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。

　　(三)、誦讀欣賞

　　1.配樂范讀，(投影展現)

　　注意劃分節奏和語速語調

　　2.自由朗讀

　　(1)結合注釋理解詩意

　　(2)共同討論質疑解難

　　3.配樂競讀

　　學生評議，教師點結

　　4.師生品讀

　　(1).品讀意境：(投影)

　　寫了哪些景物?這些景物有何特點?

　　————討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。

　　讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文。

　　————使人讀后仿佛進入了一個與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。

　　清晨我信步來到破山寺，

　　朝陽映照著高高的樹林。

　　曲折山道通向幽靜處所，

　　禪房深藏之處花卉繽紛。

　　山光秀麗怡悅群鳥性情，

　　碧潭映影凈化人的心靈。

　　自然界的聲音全然消失，

　　只聽到院里的鐘磬聲音……

　　(2)品讀情感

　　這首詩抒發作者怎樣思想感情?

　　————詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。

　　(3)品味語言(投影)

　　你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由

　　————“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來為人所稱誦的佳句，“曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個幽靜的去處，那就是在繁花簇擁中，高木掩映下的禪房。詩句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無限暇想的空間，讀者會身不由己地進人這個加入了自己想像成分的境地，使原來的“無我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因為一個心存雜念的人是不配進入這種畫面的。詩句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動聲色之中進行，這便是其超人之處了。?

　　———— “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動用法，應理解為“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。

　　————萬籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬籟俱寂之中又有萬念俱寂的意思在;聞鐘磬之聲亦仿佛聽佛法而有所警覺。。

　　5.配樂齊讀

　　6.比較閱讀

　　與本詩意境及感情相同或相近的古代詩還有哪些?

《題破山寺后禪院》教案2

　　教學目標：

　　1、理解詩句含義，領悟詩的意境。

　　2、理解詩歌的內容。

　　3、把握作者的思想感情。

　　教學重難點：

　　把握作者的思想感情。

　　教學方法：

　　誦讀法

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　唐朝是詩的盛世，一個一個詩人因詩而名垂青史，讓后人銘記。常建就是這樣一位，盡管后人無從考證他的生卒年月，但他的詩文一直為后人所傳誦。

　　二、出示目標：

　　出示目標，解讀目標。

　　三、導學達標：

　　1、結合注釋了解作者及背景:

　　常建，唐代詩人。

　　2、鑒賞詩歌

　　①、既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。

　　②、既是寫景的過程又是悟性的過程的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。

　　③.寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啟示的句子："曲徑通幽處，禪房花木深"。=d

　　④.末聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上抒發了詩人什么樣的思想感情?

　　末聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發自己萬念俱寂的出世的思想感情。

　　⑤.你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是那一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。

　　“詩眼”分別是“悅”“空”。“悅”是說秀美的山中景色使鳥的性情歡悅。“空”是說潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡。“悅”“空”兩字表現了環境的幽靜，寫出了人的心情與山光水色相應。

　　四、課堂檢測：

　　1.背誦課文。

　　2.理解內容。

　　五、拓展延伸：

　　拓展：吳均《與朱元思書》陶冶心靈意境相同的詩句"鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反。"f

　　六、小結：

　　作者表面上是寫禪院的'幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發自己萬念俱寂的出世的思想感情。

　　七、作業;

　　1、熟讀、背誦。

　　2、完成練習。

　　八、板書設計:

　　《題破山寺后禪院》常建|

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。

　　萬籟此俱寂，但聞鐘磬音。

《題破山寺后禪院》教案3

　　一、主題思想

　　《題破山寺后禪院》是一首題壁詩，這首詩描寫了了清晨寺后禪院的清幽脫俗的美好景致，抒發了作者寄情山水的隱逸情懷，語文教案－詩詞五首《題破山寺后禪院》等。

　　《左遷至藍關示侄孫湘》是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐，敗同自己的不幸遭遇結合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。

　　《別云間》是詩人在故鄉被清兵追捕時所作的一首悲壯慷慨的絕命詩。全詩抒發了詩人對故鄉的深深眷戀、對破國亡身的悲痛和誓死不屈的抗清決心，表現了詩人大無畏的英雄氣概和熾熱的愛國熱忱。

　　《水調歌頭》這首詞通過中秋醉酒賞月，以奇特的想象抒發了作者政治失意的苦悶和對弟弟子由的懷念之情，表達了作者曠達樂觀的人生態度和對生活寄托的美好祝愿。

　　《醉花陰》這是一篇相思之作，通過對閨中環境和重陽佳節把酒賞菊的孤獨寂寞之感的描寫，表達了對丈夫無比深切的思念之情。

　　二、思路結構

　　《題破山寺后禪院》以由外入內的游寺的路線貫穿全詩。首聯從“入古寺”“見高林”寫起，點明游寺的時間，烘托幽深的氣氛，頷聯寫踏竹徑，到進禪房，抓住山寺獨特的景物，描繪了山寺幽深寂靜的景色；頸聯點明全詩主旨，種種景物的描寫，都是圍繞“潭影空人心”層層鋪墊；尾聯以鐘磬音響輕輕回蕩，烘托萬籟俱寂的寧靜氣氛。全是井然有序地塑造了一個幽靜、高遠的境界。

　　《左遷至藍關示侄孫湘》全詩敘事、寫景、抒情融合為一。首聯：直言獲罪被貶原因。“朝奏”與“夕貶”相呼應，表明意外獲罪之迷。“路八千”由貶謫之遠，說明獲罪之重。頷聯：表明自己為朝廷革除弊政的忠心及不顧惜衰朽殘年的勇氣，言詞之中充滿著對因忠而得禍的怨憤之情。頸聯：借景抒情，念家人，更系國事，情悲且壯，進一步抒發非罪遠謫的不平。尾聯：對遠道而來的侄孫韓湘交代后事，情調凄楚、心緒沉痛，蘊含著詩人難以言喻的憤激情懷。

　　《別云間》全詩緣事抒情。敘事上，由遠及近，漸次推進；感情上，由悲而烈，逐層加深。首聯：寫自己抗清的經歷和現在的遭遇。頷聯：作者將個人的遭遇與國家命運聯系起來，表達了對清軍入侵中原的強烈義憤和對國家前途的深切憂慮。頸聯：表明詩人就義之前的思鄉之情。尾聯：表達詩人堅定的抗清斗志和對抗清事業的必勝信念。

　　《水調歌頭·明月幾時有》按問“天”一一問“月”一一問“人生”的思路，層層遞進。

　　詞前小序，敘述作詞的原因，領起全篇。上片：寫詞人歡飲時的想像，刻畫了一個空靈澄澈的境界，表達了詞人對美好生活的追求。下片：寫“無眠”時對人生哲理的探求，表達了作者的豁達胸襟和對親人的懷念，初中二年級語文教案《語文教案－詩詞五首《題破山寺后禪院》等》。

　　《醉花陰》這首詞上片開頭寫節日的無聊與閑愁，一個“愁”字奠定全詞基調。后二句寫佳節重陽的夜晚。一句“涼初透”，給人以凄清寂寞之感。下片寫獨自對酒賞菊以及內心的愁緒。開頭二句似乎寫得閑雅灑脫，良辰美景自得其樂，但因酒前花下少了一個人，于是有了下面的凄涼意境。“莫道”是突兀而來，三個句子三個層次，不消魂承上逆轉，引出下句“西風”，使重陽佳節帶上蕭索的凄涼；最后推出“人比黃花瘦”的警句來，是重陽“愁”的歸結。“瘦”是全詞詞眼，主題所在。全詞以“愁”字起，以“瘦”字止，寄相思之情，抒離別之苦。

　　三、參考譯文

　　《題破山寺后禪院》

　　清晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽映照著高聳的樹林。竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深。山林的美景使得百鳥自由地歡唱，清澈的潭水倒影讓人心地空靈。萬物的聲響此刻全都沉寂了，只有空中偶爾傳來鐘磐的余音。

　　《左遷至藍關示侄孫湘》

　　諫阻迎佛骨的上疏早晨剛呈送到皇宮，傍晚就傳來獲罪的消息而被貶潮州。既然決心為圣明的君主興利除弊，又怎么能夠顧惜自己的衰朽殘年。巍巍秦嶺云海茫茫，身家何處是歸宿？皚皚白雪擁堵藍關，馬兒都裹步不前。賢任孫從遠方來，念你孝心一片，就勞你到那瘴癘之地收拾我的骸骨了。

　　《別云間》

　　抗清斗爭已經整整三年了，今日不幸落入敵人的手中。想起河山淪陷，雙眼熱淚不斷，天地遼闊，可何處能訴說心中的悲憤！毀家紓難生死早已不放在心上，只放心不下鐵蹄下的父老鄉親。待到魂魄歸來故土的那一天，重舉抗清的大旗與敵人決一死戰。

　　《水調歌頭·明月幾時有》

　　明月何時出現的呢？端起酒杯仰問上蒼。（又）不知天上的宮殿樓臺，今夜是什么年月。我（有心）想駕風前去，又怕瓊樓玉宇的極高處，（我）耐不住那里的清寒。（況且在那里）起舞只能玩賞自己的孤影，哪如在人世間（痛快）呢！月亮轉過朱閣，低照著美麗的窗戶，照著不眠的詩人。不應有什么怨恨，（但它）為什么總是趕在（我）離別親人的時候露著圓臉呢？（退而思之）人世本有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，此事自古難以圓滿。只求親人平安，千萬里之外共賞此美月吧。

　　《醉花陰》

　　漫長的白天難以挨過，銅香爐里的香料逐漸燃盡。重陽佳節又到了，碧紗櫥中夜半時，玉枕冰涼透骨。傍晚在東籬下飲酒賞菊，淡淡的菊香沁人心脾。仍無法排解心中的愁苦，西風吹卷竹簾，賞花人比菊花還顯得單薄清瘦。

　　四、詩詞簡析

　　《題破山寺后禪院》

　　這首五律是詩人仕途失意后，游歷虞山破山寺時寫的一首山水詩。

　　“清晨入古寺，初日照高林”。首句點明出游的時間和地點。下句緊扣“清晨”描繪出這座寺院的全景。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。

　　“竹徑通幽處，禪房花木深”。抓住寺中獨特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色。這兩句用語精當，意境幽邃，成為歷代讀者贊賞的名句。

　　“山光悅鳥性，潭影空人心”。緊承上聯，進一步渲染了僧房的幽深、清寂。“悅”，用如動詞，使……歡化“空人心”，使人心中的雜念消除。“空”消除。形容詞用作動詞。“使……空”。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋永。

　　“萬籟此俱寂，但余鐘馨音”。尾聯是上一聯的補充，進一步以動顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。

　　這首詩以凝煉簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。

《題破山寺后禪院》教案4

　　一、教學目標

　　認知目標：1、學習并掌握朗讀詩歌的方法，了解詩歌大意。

　　2、反復誦讀，借助聯想和想象，體味分析詩的意蘊。

　　能力目標：1、培養學生誦讀古詩的能力。

　　2、激發學生的聯想、想象能力。

　　情感目標：1、體會詩中作者流露出的寄情于山水的隱逸情懷。

　　二、教學重點：明確朗讀詩歌的方法，并根據自己對本詩的感悟來創造性誦讀這首詩。

　　三、教學難點：理解詩的意境。

　　四、教學過程：

　　（一）、簡單介紹作者常建，導入新課。

　　常建，唐代詩人。生卒年、字號均不詳。或說長安（今陜西西安）人。開元十五年(727)進士。天寶中,官盱眙尉。后隱居鄂渚的西山。

　　常建一生沉淪失意,耿介自守,不和名場通聲氣，交游中無達官貴人。文字唱酬，除王昌齡外也無知名之士。其詩意境清迥，語言洗煉而自然，藝術上有獨特的造詣。

　　他的詩現存57首。數量雖不多，而"卓然與王、孟抗行者，殆十之六七"（《四庫全書總目》）。詩的題材比較狹隘，雖也有一些優秀的邊塞詩，但絕大部分是描寫田園風光，山林逸趣的。在盛唐詩派中曾有王、孟、儲、常之稱。

　　《題破山寺后禪院》是常建的代表之作，歐陽修特別欣賞其中"曲徑通幽處，禪房花木深"一聯，想仿效它而久不可得。今天我們就來學習這首詩。

　　（二）、賞析詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌意境。

　　1、學生散讀詩歌，圈點評注。

　　2、學生齊讀詩歌。

　　3、請學生談談自己最喜歡詩中哪兩句詩，并說說理由。（提示學生注意從詩句的意思、句中用得精妙的字詞、詩句反映的意境、詩句體現的作者的情懷等角度來談喜歡的理由。）

　　4、借助想象和聯想，體會詩歌的意境和主旨。

　　這首詩以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物的獨特、幽深寂靜的境界，表現了詩人在禪院中自由自在和超凡脫俗的感受，表達了詩人對佛地的喜好和希望脫離塵世的心愿。全詩層次分明,意境幽深,寓意含蓄,簡潔明凈,感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。

　　5、學生再次帶著自己的感悟朗讀|、背誦詩歌，總結學古詩、讀古詩的方法。

　　（1）激情吟讀整體感知

　　（2）細心品讀深化感知

　　（3）背誦積累鞏固感知

　　（三）、遷移擴展，學習王維的《過香積寺》。

　　1、學生散讀詩歌，借助所給資料了解詩的含義。

　　2、談談讀了詩歌后的體會。

　　（這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側寫環境，來表現山寺之幽勝。“云峰”、 “古木”、“深山”、 “危石”、“青松”、 “空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅磐經》中所說的其性暴烈的毒龍已經制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧。“泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽為煉字典范。）

　　3、這首詩和常建的《題破山寺后禪院》都是以禪院作為寫詩的對象，在寫法和立意上有何異同？

　　（四）課后練習：

　　1、熟讀兩詩，背誦《題破山寺后禪院》。

　　2、試著將《題破山寺后禪院》改寫成現代詩或現代文。

　　材料：

　　過香積寺

　　王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　過香積寺

　　王維

　　早聞香積寺盛名，卻不知在此山中；入山數里，登上了高入云天的山峰。這兒古木參天，根本沒有行人路徑；深山中，何處傳來隱隱約約的寺鐘。俯聽危石的流泉，輕輕地抽泣哽咽；山高林密不透日影，松蔭寒氣猶濃。日已將暮，我佇立在空寂的清潭邊，有如禪定身心安然，一切邪念皆空。

　　淮海中學提供

　　《題破山寺后禪院》閱讀練習及答案

　　（一）閱讀唐朝常建的《題破山寺后禪院》一詩歌，完成第8題。(6分)

　　清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

　　8．(1) 與“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”在表現手法上有異曲同工之妙的一項是( ▲ )(2分)

　　A．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 B．潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　C．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 D．山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　(2)“曲徑通幽處”一句，對“曲”課文注釋為一作“竹”。編者選用“曲”而不用“竹”，你認為這兩個詞在表達效果有什么不同？(2分)

　　答： ▲

　　(3) 請概括說說本詩在景物描寫方面有何特點。（2分）

　　答： ▲

　　答案：

　　8．（1）C。（2分）（2）兩個詞所表達的意境是不相同的：“竹”，表示小路被竹林掩映；“曲”，描摹的是小路彎彎曲曲，層次多，景致深，更能突出環境的幽靜。（2分）（3）①由上而下，②由遠到近，③情景交融，④由整體到局部等。答對兩點即得2分。

《題破山寺后禪院》教案5

　　【自學指導】

　　1.熟讀和背誦這首詩。

　　2.理解景物描寫與情感表達的關系。

　　3.正確理解詩人希望脫離塵世、追求清凈隱逸的思想感情。

　　【正音正字】

　　籟lài 磬qìng

　　【朗讀課文】

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　竹徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。

　　萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

　　【課文簡析】

　　此詩抒寫清晨游寺后禪院的感受，筆調古樸，描寫省凈，興象深微，意景渾融，藝術上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。本詩題詠佛寺禪院，卻抒發寄情山水的隱逸胸懷。詩人欣賞禪院幽美絕世的居處，領略這空門忘情塵俗的意境，寄托自己遁世無悔的情懷。

　　開頭兩句，寫詩人清晨登山入寺，旭日初升，光照山上樹林。佛家稱僧徒聚集的處所為“叢林”，所以“高林”兼有稱頌禪院之意，顯露對佛宇的禮贊之情。

　　三四句，寫詩人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發現后院花叢樹林深處的唱經禪房。這樣幽靜美好的環境，使詩人驚嘆，陶醉，忘情地欣賞起來。“竹徑”兩句的好處，不在描摹景物精美，令人如臨其景，而在與能夠喚起身經其景者的親切回味，故云難在造意。

　　五六句，寫他舉目眺望寺后的青山綠水。只見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱，自己的身影在水中湛然空明，心中的雜念頓時滌除。此時此刻，此景此情，詩人仿佛領悟到佛門怡悅的奧妙：擺脫塵世一切煩惱，像鳥兒那樣自由自在、無憂無慮。“山光”兩句，造語警拔，寓意深長，旨在發人深思。詩人著力構思和造意，因此造語不求形似，而多含比興，重在達意。

　　七八句，寫似乎大自然和人世間所有其它聲音都寂滅了，只有鐘磬之音，這悠揚而宏亮的佛音引導人們進入純凈怡悅的境界。

　　這是律詩，但筆調似古體，格律變通：首聯流水對，次聯不對仗是出于構思造意的需要。

　　這首詩，以題詠禪院而抒發隱逸情趣，從晨游山寺起而以贊美超脫作結，樸實地寫景抒情而意在言外。這首詩表現了常建詩歌的特點：構思巧妙，善于引導讀者在平易中入其勝景，然后體會詩的旨趣，而不以描摹和辭藻驚人。因此，詩中佳句，往往好像突然出現在讀者面前，令人驚嘆。而其佳句，也如詩的構思一樣，工于造意，妙在言外。

　　【思維訓練】

　　1.詩中哪些句子描寫破山寺后禪院的幽深景象?

　　竹徑通幽處，禪房花木深。

　　2，詩中哪些句子描寫山和水?

　　山光悅鳥性，潭影空人心。

　　3.“竹徑通幽處，禪房花木深”兩句，突出了古寺什么特點?

　　突出古寺肅靜、幽深、脫俗、純凈的特點。

　　4.“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句，表達了詩人什么情感?

　　這兩句，表達了詩人對佛地的喜愛之情和希望脫離塵世、追求清凈隱逸的思想。

　　5.《題破山寺后禪院》具有盛唐山水詩的什么情調?

　　悠閑適意的情調。

　　6.找出《題破山寺后禪院》的韻腳。

　　林、深、心、音。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

　　3.預習《無題》。

《題破山寺后禪院》教案6

　　一、教學目的

　　1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。

　　2、能力：誦讀能力；聯想，想象能力。

　　3、德育：熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操。

　　4、重點目標：背誦此詩。

　　5、目標難點：理解詩的意境。

　　二、教學過程

　　（一）查上首詩的默寫。

　　（二）背景和作者簡介：（見注釋206頁⑥）

　　（三）齊讀本詩二遍。

　　（四）理解此詩的意境

　　“清晨入古寺，初日照高林。”首句“清晨”二字點明出游的時間和地點。詩人一大早就“入古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。下句緊扣“清晨”描繪出這座寺院的全境：初升的太陽，正照著寺院中高聳的樹林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。

　　“竹徑通幽處，禪房花木深。”這一聯詩人抓住寺中獨特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色。“竹徑”，竹林叢中小路。“幽處”幽靜的地方。“禪房”僧侶們的住所。“花木深”，指禪房深藏在花木叢中。這兩句用語精當，意境幽邃，成為歷史讀者贊賞的名句。“竹徑通幽處”，有引導學生發揮想象和聯想，去描述詩意的書作“曲徑通幽處”。

　　“山光悅鳥性，潭影空人心。”這一聯緊承上聯，進一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悅”，用作動詞，使……歡悅。“空人心”，使人心中的雜念消除。“空”，消除。形容詞用作動詞，“使……空”。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人表達了寧靜的內心感受，也隱約流露了對現實的憤慨和反感。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋水。

　　以上四句詩人抓住山寺中獨特的景物，運用了以靜顯靜，以動顯靜的表現手法，塑造了一個幽深靜寂、安祥和平、自然高遠的境界。

　　“萬籟此俱寂，但余鐘磬音。”尾聯是上一聯的補充，進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動顯靜，映襯山寺萬俱寂的寧靜氣氛。“萬籟”，指自然界萬物發出的各種聲響。“俱”，都，全部。“寂”，寂靜，沒有聲音。成語“萬籟俱寂”出于此句。“磬”，是石或玉制的打擊樂器。和尚在念經或進行其它宗教活動時，都用敲鐘和擊磬表示開始和結束。

　　小結：這首詩以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物的獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的強烈追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。

　　（五）背誦這首詩。

《題破山寺后禪院》教案7

　　一、導入

　　齊背《無題》，檢查背誦情況。

　　二、作者介紹

　　常建，唐代詩人。生卒年、字號均不詳。開元十五年進士。天寶中，官盱眙尉。后隱居。常建一生沉淪失意，耿介自守，不和名場通聲氣，交游中無達官貴人。文字唱酬，除王昌齡外也無知名之士。他是唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現對大自然秀麗風光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術風格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。《題破山寺后禪院》是常建的代表作。

　　三、朗讀課文

　　1、聽范讀。仿讀。

　　2、學生自由讀。

　　3、全體學生齊讀詩歌。

　　要求：注意把握朗讀時的節奏、韻律、聲調和重音。在讀時用心揣摩詩的內容和情感。

　　四、理順詩意

　　1、結合注釋，試譯詩歌。

　　2、交流難點，理順詩意。

　　參考：

　　早晨，當我漫步到這座古老的寺院，初升的太陽照耀著叢林。曲曲折折的小路，通向幽靜的地方，僧侶們唱經禮佛的地方掩映在花草樹林中。山光的明凈使鳥兒歡悅，深潭的倒影使人心中的俗念消除凈盡。萬物靜寂，只有鐘磬的聲音在空中回蕩。

　　五、研讀詩歌

　　1、《題破山寺后禪院》寫了哪些景物？