人教七下《爸爸的花兒落了》教案

時(shí)間：2021-12-29 13:22:22 教案我要投稿

人教七下《爸爸的花兒落了》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的人教七下《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教七下《爸爸的花兒落了》教案

　　【學(xué)情分析】

　　我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會(huì)以適當(dāng)?shù)姆椒私鈱W(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說(shuō)所蘊(yùn)含的父愛和成長(zhǎng)兩個(gè)主題，但由于七年級(jí)學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿含著的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊(yùn)含兩個(gè)重要的記敘文的知識(shí)點(diǎn)，那就是插敘和線索。因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們?cè)谟洈⑽拈喿x練習(xí)是進(jìn)行了扎實(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練，雖是重點(diǎn)，但估計(jì)學(xué)生能夠迎刃而解。

　　【教材分析】

　　本篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對(duì)生活的感受，感悟語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的'淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體味父愛，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

　　2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，看電影《城南舊事》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、理解詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用，了解作家作品。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會(huì)插敘的寫作手法的作用。

　　3、品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛，感悟成長(zhǎng)。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　朗讀——理清線索——學(xué)習(xí)插敘——分析語(yǔ)言事件，體味作者思想感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、感知深沉的父愛。

　　2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、插敘的寫法。

　　2、理清線索。

　　3、分析父親的形象，感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體味父愛，體味成長(zhǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、理解詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用，了解作家作品。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會(huì)插敘的寫作手法的作用。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(zhǎng)城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當(dāng)有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長(zhǎng)。

　　二、簡(jiǎn)介背景，走近作者。(兩名學(xué)生介紹，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。)

　　三、生生互評(píng)，掌握字詞：

　　(1)課代表到講臺(tái)上給學(xué)生叫事先總結(jié)的各小組提供的重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫完后學(xué)習(xí)小組兩兩互換，進(jìn)行評(píng)分。各組長(zhǎng)把本組錯(cuò)誤率高的字詞寫到黑板上，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析。

　　(2)學(xué)生提出不會(huì)的不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師

　　補(bǔ)充指證。

　　四、把握脈絡(luò)，弄清順序。

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個(gè)問題。

　　1、文章寫的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)

　　2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)

　　3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)插敘及其作用)

　　(二)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)

　　教師根據(jù)學(xué)生回答情況，補(bǔ)充或小結(jié)。

　　明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然。

　　五、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎(chǔ)上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內(nèi)容，大家非常優(yōu)秀！下節(jié)課我們將共同體味父愛，感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵。