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幼兒園大班科學優質課教案《我們的骨骼》含反思
在日新月異的現代社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學優質課教案《我們的骨骼》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學優質課教案《我們的骨骼》含反思 1
一、活動目標：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備：
X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護；好習慣、有營養；
三、活動過程：
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1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭？
4、小結：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
�。ㄈ┛碭光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）
1、這里有幾張X光片，你能認出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
�。ㄈ┤梭w骨骼。
1、看了這張圖，你能知道些什么關于骨頭的知識？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的`手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導幼兒關注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內臟）出示文字卡：支撐、保護小結：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數一數圖，估計一下。
大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長
5、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）
�。ㄈ┳尮穷^長得
1、怎樣讓骨頭長得好？
2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？
3、師幼共同小結，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩在幼兒帶來的眾多有數字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數學區"玩"溫度計，小聲議論。他們發現用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園大班科學優質課教案《我們的骨骼》含反思 2
教學目標：
知識與技能：讓幼兒了解人體骨骼的基本構成和功能，認識幾種主要的骨骼及其作用。
過程與方法：通過觀察、討論、動手操作等活動，培養幼兒的觀察力和探索精神，學習簡單的科學探究方法。
情感態度與價值觀：激發幼兒對人體科學的興趣，樹立保護骨骼健康的意識，培養良好的生活習慣。
教學準備：
教具材料：人體骨骼模型、骨骼圖片、骨骼拼圖、健康飲食習慣圖表、故事繪本《骨骼勇士》。
環境布置：將教室一角布置成“小小骨骼探索區”，擺放相關書籍和模型供幼兒自由探索。
互動環節：設計“骨骼保護小衛士”角色扮演游戲。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述《骨骼勇士》的故事，通過生動的故事情節介紹骨骼的作用，如支撐身體、保護內臟等，激發幼兒興趣。
二、新知學習（15分鐘）
觀察與討論：展示人體骨骼模型，引導幼兒觀察骨骼的形狀、大小和連接方式，討論骨骼的作用。
認識主要骨骼：利用圖片和模型，重點介紹頭骨、脊椎骨、肋骨、四肢骨等幾種主要骨骼及其功能。
互動問答：通過提問的方式，檢查幼兒對骨骼知識的掌握情況，如“哪個骨骼保護我們的心臟？”“我們走路時哪些骨骼在動？”
三、動手實踐（10分鐘）
骨骼拼圖游戲：分組進行骨骼拼圖比賽，每組一套骨骼拼圖，看哪一組最先完成，增強幼兒的動手能力和團隊協作能力。
四、生活應用（10分鐘）
健康飲食：展示健康飲食習慣圖表，講解鈣對骨骼健康的重要性，鼓勵幼兒多吃含鈣食物，如牛奶、豆腐等。
角色扮演：進行“骨骼保護小衛士”游戲，幼兒扮演不同的骨骼角色，通過模擬日常生活中的正確姿勢和避免危險行為，加深對骨骼保護的理解。
五、總結與反思（5分鐘）
集體回顧：請幼兒分享今天學到的骨骼知識，教師總結骨骼的重要性及保護方法。
情感升華：引導幼兒思考，如何在家也能成為“骨骼保護小衛士”，鼓勵他們將所學知識應用到日常生活中。
教學反思：
本次《我們的骨骼》科學課，通過故事引入、直觀展示、動手實踐和生活應用等多種教學手段，有效激發了幼兒對骨骼科學的興趣，提高了他們的觀察力和動手能力。特別是在骨骼拼圖游戲和角色扮演環節中，幼兒積極參與，不僅加深了對骨骼結構的`理解，還學會了如何在生活中保護骨骼。
然而，也存在一些不足之處。部分幼兒在理解復雜骨骼功能時稍顯吃力，未來可以準備更多生動形象的輔助材料，如動畫視頻或互動軟件，幫助幼兒更好地吸收知識。此外，對于骨骼保護的具體措施，應進一步細化，通過家園共育的方式，與家長共同引導幼兒形成良好的生活習慣，真正將科學教育延伸到日常生活中。
總之，通過本次教學活動，幼兒不僅學到了骨骼知識，更重要的是激發了他們對科學探索的熱情，為今后的學習奠定了良好的基礎。
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