“兩年的收獲”教學設計

時間：2021-09-03 18:02:35 教案我要投稿

“兩年的收獲”教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的“兩年的收獲”教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“兩年的收獲”教學設計

　　一、教學目標

　　1．學生能體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

　　2．學生能夠和同學老師交流自己的學習經驗。

　　3．學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

　　二、學情分析

　　從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現這樣或那樣的問題一樣，農村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。

　　針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的興趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。

　　要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可通過討論交流自己“兩年的收獲”，引導學生談自己的收獲；通過制作成就窗和榮譽窗，激發學生的'成就感，使他們為自己的點滴進步而高興。在學生交流的過程中，應指導學生把學習過程說得具體些，從中感受到最后的成功是建立在最初的失敗和所受到的挫折上的，體會到學習有苦也有樂。

　　在教學中，教師要盡可能地讓學生聯系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農村學生自理能力強的優勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們為自己的每一點成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。

　　三、教學重點和難點

　　1.教學重點：學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

　　2.教學難點:學生能體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

　　四、教學準備

　　1.教師準備：調查了解學生的成長進步；“兩年的收獲”課件。

　　2.學生準備：準備一項自己的才藝表演，（唱歌、跳舞、畫畫、背誦唐詩等）；兩年收獲小調查。

　　五、教學過程

　　活動一、看圖片說進步

　　1.提問：照片上展示的是什么？

　　[出示圖片：獎狀、寫字進步了、做飯]

　　2.過渡：看到這些照片是不是也引起你的聯想？你在學校和生活中一定也學到不少本領。下面我們就一起來交流交流。

　　活動二、兩年學校的收獲