關于成長的腳印小學五年級數學教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的關于成長的腳印小學五年級數學教案，歡迎大家分享。

關于成長的腳印小學五年級數學教案1

　　【教學目標】

　　1、能正確估計不規則圖形面積的大小。

　　2、能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

　　【重點難點】

　　能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、開門見山，揭示課題

　　在現實生活中，學生將接觸到大量的不規則圖形的面積問題，本節課我們就來學習估計、計算不規則圖形的面積。

　　二、探索新知

　　本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈現的內容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然后采用數格子的方法(不滿一格的可以按半格來數)來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。

　　估計自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學校進行交流。教學時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學交流。

　　如果有些班級的學生能力較強，也可以補充一些沒有方格背景的不規則圖形面積的估計與計算。學生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關條件的尺寸，并計算面積。

　　板書設計：成長的腳印

關于成長的腳印小學五年級數學教案2

　　教學目標：

　　1、會估算不規則圖形的面積，

　　2、掌握幾種估算的`方法，培養學生的估算意識。

　　教學過程：

　　一、新知：

　　1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少?

　　2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

　　3、小組推薦人員進行全班交流。

　　小組1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

　　小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。

　　3、師：歸納一下同學們的做法，基本上都是利用數格子的方法進行估計的。同學們還有沒有其他的做法?

　　生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18(cm2)。(學生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學生們表示認可)

　　生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據梯形的面積公式，即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。這樣和生1的差不多。

　　師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。

　　生1：我們用了數一數的方法。

　　生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

　　二、練習

　　1、用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。

　　2、P78的練一練

　　先獨立估計，在交流方法。

　　3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積?

　　先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。

　　三、小結

關于成長的腳印小學五年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能正確估計不規則的圖形面積的大小，能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，掌握數方格的順序和方法。

　　2、過程與方法：能借助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

　　3、情感態度價值觀：體會數學與現實生活的密切聯系，感受數學的應用價值。

　　教學重點：

　　利用方格圖估計不規則圖形面積。

　　教學難點：

　　估算的習慣和方法的選擇。

　　教學思想：

　　在現實生活中，學生將接觸到大量的不規則圖形的面積問題，根據標準的要求，讓學生掌握估算不規則圖形的面積，是培養學生空間觀念的一個方面，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數學問題的方法而展開的。

　　教具準備：

　　樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

　　教學流程：

　　一、情境引題，揭示新知。

　　師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印：(出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?

　　二、參與探索，經歷新知

　　1、自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

　　2、全班交流：

　　(1)說明估計的結果及過程

　　(2)數方格的方法驗證估計值

　　(3)師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢?

　　引導學生把圖形看成了近似的已學圖形，根據圖形的面積公式，算出面積

　　3、出示小華兩歲時的腳印，學生估計面積：

　　三、小結方法，實踐新知：

　　(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的?

　　師板書：

　　1、借助方格圖數一數所占的格數。

　　2、把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

　　(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少?

　　學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

　　四、新知實踐，解決問題：

　　1、估算第78頁的不規則圖形的面積：(課件依次出示)

　　(1)學生獨立進行估計：

　　(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

　　2、估算手掌的面積：

　　(1)師：每估一估自己手掌的面積：

　　(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：(學生在此環節開展好幫差活動)

　　(3)展示匯報：(師：我們在認識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米)

　　六、課堂回顧，總結提高：

　　同學們，今天你們有什么收獲?有什么體會?說來聽聽。

　　板書設計：

　　成 長 的 腳 印

　　不規則圖形面積的估算：

　　1、借助方格圖數一數。

　　2、把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

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