小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、觀察畫面，嘗試大膽猜測故事內容，感知、了解小老鼠找紐扣的過程。
2、樂意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
材料準備及環境創設
ppx、小動物及小動物的鈕扣
活動重難點：
�。[藏的小目標）：能根據小動物的生活習性進行大膽的猜測和推斷。
預設過程：
1、興趣引入
�。�1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？
�。�2）教師：哇，原來是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發幼兒觀察鈕扣的特征）
（3）教師：沒錯，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達表述）
（4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會是誰的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的'小老鼠一起去尋找它的主人吧。
2、欣賞、理解故事
�。�1）導入PPT、教師講述故事
教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰？猜猜它會對小白兔說什么呢？（引發幼兒觀察并猜測故事內容）
引導幼兒一起學學故事中的對話
教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽聽小白兔怎么說？
教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？
教師小結：沒錯，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。
�。�2）教師繼續講述
教師：小老鼠又找到了誰？一起去問問？
教師：這會是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發幼兒觀察畫面，能根據小動物的生活習性進行猜測）
教師小結：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。
（3）教師：小老鼠，繼續找，看，它遇見了誰？它會對小刺猬說什么呢？
教師：誰能幫助小刺猬回答？（嘗試根據所觀察到的畫面大膽表達表述）
教師小結：沒錯，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。
�。�4）教師：小老鼠一路辛苦地問，雖然它沒有找到紐扣的主人，不過他還是很高興，因為他認識了很多小動物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。
3、游戲體驗
�。�1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會是誰的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據小動物的生活習性進行猜測和推斷）
4、交流討論，提升情感
�。�1）講述故事結尾
小老鼠發現了什么？這顆紐扣是從誰的衣服上掉下來的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？
出示鈕扣，引入故事，通過觀察、猜測、討論，萌發幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。
能根據故事畫面大膽猜測故事情節，并樂意學說故事中的對話。
欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動物生活習性之間的關系。
能根據小動物的生活習性進行猜測和推斷，在尋找鈕扣主人的過程中，進一步提升幼兒的認知經驗。
引發幼兒樂意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
本次活動的反思：
策略有效性分析：（可以從師幼互動、環境創設、材料提供、教師評價等方面加以分析）
整個活動，以情境貫穿始終，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，孩子們不僅對故事的畫面和內容情節有了一個很好的解讀，更在這過程中，孩子們的認知經驗得到了提升，與此同時，通過故事，孩子們體驗到了幫助別人的快樂。
圍繞目標，本次活動，教師通過創設四個環節來層層推進活動的開展，首先，教師通過創設情境，發現一粒鈕扣來引入故事內容，通過引發幼兒在觀察、猜測、討論的過程中，將其融入故事情境中，同時，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，引發幼兒根據故事畫面進行大膽的推測故事情節，與此同時，根據小班幼兒的年齡特點，過程中，教師注重對幼兒的語言引導，通過學說故事中的對話以及角色的扮演，教師與幼兒在互動的過程中，提升幼兒的語言表達能力，與此同時，在觀察的過程中，教師進一步引導幼兒根據小動物的生活習性進行猜測和推斷，有效提升幼兒的生活和認知經驗。最后，教師將故事遷移到我們的實際生活中，引導幼兒做一個樂于幫助別人的人，并感知、體驗幫助別人的快樂。
整個活動中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過學說故事中的對話以及參與角色的扮演，在這過程中，孩子們的語言表達和表現力得到了有效的發展，師幼之間的互動增強了，同時，在尋找鈕扣主人的過程中，孩子們對小動物的一些生活習性有了很好的認識和了解，情感和認知經驗在本次活動中得到了很好的顯現。
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