大班數學活動：《圖形找家》

　　一、教學內容：

　　大班數學活動《圖形找家》

　　二、教學目標：

　　1、能根據圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置

　　2、能大膽講述操作結果。

　　三、教學準備：

　　1、操作卡片、彩筆、記號筆。

　　2、各種圖形卡片。

　　3、電視機、視頻轉換儀。

　　四、教學重點與難點：

　　能根據圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

　　五、教學方法與手段：

　　游戲教學法、直接感知法。

　　六、教學過程：

　　一、拼圖游戲，引起幼兒活動興趣。

　　1、幼兒游戲，教師觀察，適當引導。

　　師：（1）看看桌上老師準備了什么呢？（圖形）

　�。�2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。

　　2、提問：

　�。�1）你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？

　�。�2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？

　　3、請2—3個幼兒起來說一說，其他幼兒進行補充。

　　4、教師小結：這幾個圖形都是正方形（長方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。

　　1、幼兒玩拼圖形游戲。

　　2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

　　3、個別幼兒說一說，其他幼兒進行補充。

　　4、認真傾聽教師小結。

　　利用拼圖游戲，激發幼兒學習的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。

　　二、圖形歸類，初步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　1、出示表格，引導幼兒理解表格縱向和橫向標記的含義。

　�。�1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？（2）表格左邊有什么標記？代表什么意思？

　　2、請個別幼兒來說一說。

　　3．教師小結：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長方形，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍色，綠色。

　　4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個格子。

　�。�1）提問：我為什么把它放在這個格子里？（2）請個別幼兒回答

　　5、請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進行定位，并說一說具體位置。

　　1、理解表格縱向和橫向標記的含義。

　　2、說一說表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標記？代表什么意思？

　　3、認真傾聽教師小結。

　　4、認真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個格子里？

　　5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進行定位，并說一說具體位置。

　　認識并理解表格的含義，能根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　三、游戲“圖形找家“，進一步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　1、師：剛才老師和幾個小朋友都來幫圖形找到了家，這里還有很多圖形也希望找到自己的家，你們愿意幫助它們嗎？

　　2、幼兒操作，教師進行對個別能力較差的`幼兒進行個別指導。

　　1、有愿意幫助圖形的愿望。

　　2、幼兒操作，進一步根據圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　通過游戲活動，加深幼兒對圖形的三種特征的認識并能完成操作活動，正確率高。

　　四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

　　提問：第幾行第幾個是什么顏色、什么圖形？

　　幼兒表述幾何圖形的方位。

　　在老師的提問和引導下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

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