人音版小學《那不勒斯舞曲》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人音版小學《那不勒斯舞曲》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學內容：

　　1、聆聽《那不勒斯舞曲》

　　2、西洋銅管樂器――小號的介紹

　　3、初步了解芭蕾舞有關知識

　　二、教材分析：

　　本課內容是人音版小學音樂教材第六冊第4單元《音樂會》中的聆聽《那不勒斯舞曲》及西洋銅管樂器――小號的介紹。本節課時為1課個時。

　　小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏都是把強音放在每小節的第二拍上，形成切分節奏感，頗有特色。第二樂段的節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符速度稍慢而富有表現力，顯得有條不紊。第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風格的舞曲，旋律由兩個一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非常快。最后樂隊以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。

　　三、教學目標：

　　①初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器――小號的音色及形狀。

　　②學生在欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的過程中，感受其歡快的音樂情緒。

　　③引導學生了解并熱愛世界經典音樂文化。

　　四、教學重點、難點：

　　重點：學習主題音樂一。

　　難點：通過各種方式表現作品。

　　五、授課年級：

　　三年級

　　六、教學用具：

　　鋼琴、多媒體教學課件

　　七、教學過程：

　　㈠課前導入

　　1、學生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進教室。

　　[在課前導入中，我讓學生聽著《那不勒斯舞曲》音樂進教室，起到了先入為主的作用。在學生坐定之后，我問了學生一個問題。]

　　師：親愛的同學們，剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？

　　[這個教學內容現已調整到了三年級，肯定有學生想跳。此時，我將看看學生的參與面，若參與面小，我將進一步激勵孩子們。]

　　師：同學們，他們幾個跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動作。）

　　[在學生活動過后，我將及時地給予評價。]

　　㈡、介紹小號

　　師：同學們，我真沒有想到你們的動作會那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請舉手。

　　（就這樣，自然而然地引入了小號的學習中。在這個教學環節里，我先請學生談談對小號的了解；其次再出示小號圖片，讓學生觀察小號的外形及材質；之后請學生聆聽小號的音色及觀察小號的演奏姿勢；最后，又向學生拋出要思考的問題，那就是）

　　師：感受了小號的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？

　　（在學生回答后，老師及時評價，并出示課題）

　　㈢、出示課題

　　師：你的判斷力可真強，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的具有意大利風格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。

　　（說起俄國作曲家柴可夫斯基，老師這有他的肖像，請大家看看。）

　　㈣、介紹曲作者――柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏

　　1、出示俄國作曲家柴可夫斯基的肖像

　　師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經產生了好奇，關于他你想知道些什么呢？

　　2、學生通過向老師提問了解有關柴可夫斯基的知識。

　　生：做過什么事情？（師：在司法部工作過）寫過什么作品？（師：像我們熟知的《四小天鵝》和《糖果仙人舞》等）為什么會成為音樂家？（師：他從小就非常喜歡音樂，長大后，致力于音樂的學習，成為音樂家的決心從來沒有改變過。）

　　[在本環節的設計中，打破了以往填鴨式的傳統教學模式，讓學生變被動學習為主動學習，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學生提出的各種問題。]

　　3、小結學生提出的問題。并建議他們通過互聯網了解許多有關柴可夫斯基的'其它資料，以開闊學生的視野。

　　㈤、初聽作品

　　（接下來進行作品的初聽，此時播放《那不勒斯舞曲》的演出實況錄像。聽后，以一連串的設問引入劇情的介紹。）

　　㈥、介紹《天鵝湖》

　　師：是不是和老師的感覺一樣？這首曲子非常美。實際上芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情也很美。說到這，我想問同學們一個問題：誰知道這個舞劇？誰看過這個舞劇？請舉手。那么，誰能夠站起來給大家講講《天鵝湖》的故事呢？

　　（在了解劇情后，以視聽相結合的方式，請學生觀看一下這首曲子的舞蹈實況錄象。使其對芭蕾舞有了初步的接觸及粗略的了解，同時也為后面動作的創編作好鋪墊。之后，我以激勵性的語言，導入對芭蕾舞的了解。）

　　㈦、了解芭蕾舞

　　師：同學們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學過芭蕾舞的？請舉手。那誰能到前面教給大家幾個動作？

　　（若有學過的學生，我將讓其在臺前教大家；若沒有，老師將按照以下5點進行對芭蕾舞的了解。）

　　①介紹芭蕾的手形

　　②示范一下芭蕾的手位

　　③播放《那不勒斯舞曲》音樂，學生聽老師的口令做動作。

　　④觀看舞蹈實況錄象，引導學生模仿動作。

　　⑤教學評價

　　師：通過模仿，我發現同學們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學學過了芭蕾舞做的很美，而有的同學做的還不是很到位，但美也出來了，也體現了芭蕾舞的美，如果哪個同學有興趣的話，以后可以繼續學習。

　　[各位老師，對于音樂欣賞課的教學，我是這樣理解并做的，既要粗聽，又要細品。因此，我安排主題音樂1的學習]

　　㈧、學習主題音樂1

　　①老師彈奏主題音樂1

　　②用la跟著老師的琴聲模唱一下。

　　③模拍節奏。

　　㈨、再次聆聽作品

　　師：以上我們學習的主題是第一樂段的主題音樂，實際上這個曲子共有三個樂段，哪三段呢？我們再來聽一聽。

　　（就這樣一句話引入了對作品進行深層的學習。在此環節的學習中，我是這樣進行的：）

　　1、引導學生通過情緒和速度的變化為樂曲分段。

　　2、引導學生說出三個樂段的情緒和速度。

　　3、分組討論采取用什么方式表現音樂。

　　4、學生運用各種方式表現音樂。

　　（至此，本課的學習暫告一段落，但我覺得課的容量有點小，因此我又安排了拓展欣賞――觀看《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。一是加深學生對芭蕾舞的認識，二是豐富教學內容，三是開闊學生的視野。最后，我以中肯的語言概括了學生的表現，同時又提出了合理化的建議，建議他們課下收集一些類似這樣的音樂作品，下節課好交流。我的說課完了，謝謝大家！）

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