北京市四年級下冊數學教案

時間：2021-08-05 09:23:22 教案我要投稿

北京市四年級下冊數學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的北京市四年級下冊數學教案，希望對大家有所幫助。

北京市四年級下冊數學教案

北京市四年級下冊數學教案1

　　教材內容：

　　北師大版小學數學四年級下冊41——42頁內容

　　教學目標：

　　1.通過具體情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義

　　2.結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

　　3.通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動，培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

　　教具準備：

　　課件

　　學具準備

　　格子圖、色彩筆

　　一、激活舊知，引入新課。

　　(一)復習小數的意義

　　同學們，前些日子，我們已經學習了小數的有關知識。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎?(有)

　　0.3它表示什么?

　　生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

　　師：如果我在0.3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢?

　　那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學們動手試一試。

　　生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

　　師：恭喜你們，挑戰成功!但是要摘取數學王國的皇冠，我們還要繼續努力學習。在探究新知識前，我要帶你們去個地方……

　　(二)復習整數乘法的意義,引出小數乘法的問題。

　　(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。

　　板書：文具店

　　結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數學問題。

　　1、提問題與列式。

　　師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優惠，你們發現文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數，現在的價錢都是小數。)

　　師：現在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

　　二、探究算法

　　師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同?

　　生：以前是整數乘整數，現在是小數乘整數。

　　師：對，現在是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結果呢?這節課我們就一起來探究小數乘整數，也就是小數乘法(一)。(板書課題)

　　(一)意義

　　下面提出以0.3×3這個算式為例來進行研究。

　　0.3×3它表示的什么意義?

　　(二)交流算法。

　　1、引導探究

　　學生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個同學先獨立思考,自己算,然后進行小組討論，交流算法。

　　2、全班交流.

　　如：

　　(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

　　(2)轉化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

　　(3)畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。

　　用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。

　　(三)小結。

　　師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于0.9。(師板書完整，補“0.9元”并寫答語)

　　師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法)

　　1、利用整數乘法意義(連加)

　　2、化為整數乘法(轉化)

　　3、畫圖(數形結合)

　　三、解決實際問題。

　　(一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。

　　師：用你喜歡的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法)

　　(二)計算4×0.3。小組活動，交流算法。

　　(三)補充練習。

　　1.尋找小數是兩位數的計算方法。

　　一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米?

　　師：請每個同學獨立思考和解答。在此基礎上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

　　如果學生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

　　師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學生作品并點評。

　　(四)深化性練習(每個學生獨立完成)

　　1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

　　0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

　　( )×( )=( )+( )+( )+( ) 2.(課本42頁的涂一涂、填一填)

　　3.“知識拓展”(機動性練習)

　　小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢?

　　四、總結反思，暢談全課收獲。

　　師：通過這節課的學習交流，你有什么收獲?

　　板書設計:

　　文具店

北京市四年級下冊數學教案2

　　【教學目標】

　　1.通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數乘法的意義。

　　2.結合小數乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數乘整數。

　　3.通過探究小數乘整數計算方法的一系列活動，培養學生的類推遷移、聯想轉化等解決問題的策略意識。

　　【教材分析】

　　小數乘法的意義是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。

　　【學情分析】

　　我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數乘法算式以及得出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯想到整數乘法的`意義，然后用自己的語言來表述出小數乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數乘法的意義。

　　【教學過程】

　　一.復習引入

　　1、小數的意義：0.2 0.05 (學生口答)

　　2、小數加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

　　(1)學生口算

　　(2)你發現了什么?(都是求相同加數的和)

　　(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)

　　3、揭示新課：

　　(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?

　　(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

　　(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

　　(4)這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同?(是小數乘法)