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幼兒園科學會爬高的水教案（精選5篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學會爬高的水教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學會爬高的水教案 1
一、活動目標
在本次活動中，通過觀察水能沿著松軟的紙慢慢向上爬的現象，幼兒將感知紙的毛細現象，同時發現生活中的類似現象，并探索其中的`原因，感知毛細現象。
二、活動準備
白色、綠色皺紋紙(或吸墨紙)，紅、黃、藍、綠4種顏料水，白色小毛巾，毛細管(止咳糖漿的小細管，內徑越小越好)，空飲料瓶，大瓷盤，杯子，透明膠帶，小剪刀，放大鏡。
三、活動過程
[活動提要]
本活動分三次完成：
1.感知水沿著紙向上爬的現象。
2.探索發現紙的毛細現象。
3.應用毛細現象動手制作。
[具體活動過程]
(一)試一試：
1.會吸水的紙：(1)把皺紋紙(十六厘米長，四厘米寬)的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個墨點。
(2)將厚紙板豎起來，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會怎么樣?(水順著紙向高處爬，并帶著顏色向上擴散)。(圖A、B)
問題：水為什么會爬高呢?我們再做一個試驗。
2.會爬高的水：每人取毛細管一支，放入4種顏色水中，你發現了什么?(顏色水順著毛細管向上爬)。(圖C)
(教師總結：水會順著毛細管向上爬，這是毛細現象。)
問題：為什么水會順著紙往高處爬呢?教師引導幼兒用放大鏡觀察紙，你發現了什么?
(紙有很細小的空隙，水會順著這些空隙向上爬，進行擴散)。
(二)玩一玩
1.白花變彩花
幼兒取一朵白花，想辦法怎樣讓白花變成彩花。(教師引導幼兒將花的一小部分接觸顏料水，觀察白花變彩花的現象)。(圖D)
2.白毛巾變彩色毛巾
幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，同時取一條白毛巾，搭在杯壁上，一端接觸顏料水，一端垂向瓷盤，引導幼兒觀察白毛巾變彩色毛巾的過程。(圖E)
3.流淚的樹：
將皺紋紙裹在飲料瓶周圍(多裹幾層)，將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開，擰成樹狀(可用透明膠帶將接縫處貼牢)，做好后放入瓷盤中，往盤中澆彩色水，觀察水沿著"樹"上升的變化。(圖F)
(三)說一說：
啟發幼兒把自己做的、觀察到的說給同伴和老師。
四、活動建議
1.白紙花可讓幼兒自己動手制作。
2.活動過程中，提醒幼兒注意衛生，以防將顏料弄到衣服上。
3.建議將幼兒分成4人一組進行活動。
幼兒園科學會爬高的水教案 2
活動目標
通過觀察水能沿著松軟的紙慢慢向上爬的現象，幼兒將感知紙的毛細現象，同時發現生活中的類似現象，并探索其中的原因，感知毛細現象，發現水會“爬高”的秘密。
材料預設
盛水容器、顏料水、餐巾紙、手寫紙、鉛畫紙、硬板紙。
操作方法
各種紙剪成條狀，浸入盛有水的`容器內，觀察紙吸水的過程。讓幼兒了解各種質地的紙吸水的速度及吸水的程度。
基本層次
1、任選兩種紙放入盛有水的容器內，比較水爬高的過程。
2、選擇三種不同的紙條，同時放入盛有水的容器內，觀察水爬高的速度。并作觀察記錄。
初始評價
1、發現兩種不同紙條上水爬鬲速度的不同。
2、發現紙的不同質地與水的爬高速度的關系。
拓展建議
1、觀察各種紙張吸水能力外，還可提供其它東西讓幼兒觀察。如海綿、棉花、布料等。
2、白紙花可讓幼兒自己動手制作。
3、活動過程中，提醒幼兒注意衛生，以防將顏料水弄到衣服上。
幼兒園科學會爬高的水教案 3
【活動設計】
我園每個班都有一塊種植地，每天都是小朋友輪流去給這些植物澆水，并要求孩子們觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。有一天，有個小朋友突然問我：“老師，這些植物為什么和人一樣可以慢慢長高呢？”我風趣的回答：“因為你們每天都給水它們喝呀！”沒想到這個小朋友追問我：“它們又沒有嘴巴，怎么喝水呢？”這個問題把我問倒了，想做回答，又怕不科學。于是我就去查閱了有關資料，這一查，才發現小小問題學問還真不小：原來植物吸收水分還屬于一種物理現象——毛細現象，并且這一現象在日常生活中很常見，只是往往被我們忽略了，于是我就設計了這一科學活動《會爬高的水寶寶》。
這一活動緊緊圍繞幼兒科學教育的總目標：1、有好奇心和初步的科學態度，愿意自己動手探究問題。2、獲得探究解決問題的感性認識。3、獲得有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用傾向。這三點來設計，我將教育目標和內容蘊含在操作活動中，并運用啟發、引導、直觀形象法、討論法，表揚鼓勵等教學方法激勵孩子們去操作探索。
環節一：提供給孩子許多材料，讓他們自由操作，發現許多有趣的現象，激發他們的好奇心和探索的欲望，這一環節目的在于讓孩子們自己發現問題，并且能與同伴分享、交流。重在培養幼兒的觀察力和探究的欲望。
環節二：幼兒帶著疑問看課件，通過形象直觀的畫面，初步了解物體的毛細現象，引出活動主題。
環節三：是實驗的驗證階段，也是本活動的重點。通過毛細玻璃管的實驗，科學地驗證了毛細現象，讓孩子們體驗到了成功的快樂。
環節四：把科學現象與日常生活聯系起來，讓孩子們通過實驗獲得的科學論證去解釋一些生活中的現象，同時發展了幼兒的擴散性思維，讓知識得到了遷移。
環節五：是活動的延伸。通過游戲——給水搬家，讓孩子們在快樂中用所學知識解決問題。
【活動目標】
1、幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。
2、了解生活中的毛細現象。
3、培養幼兒的觀察能力，并在實驗中能主動與人合作。
【活動準備】
課件、醫用毛細玻璃管、各種顏色的顏料水、毛線、宣紙、棉布、餐巾紙、粉筆、紗布、拖把、抹布、棉花、海綿、幼兒事先折好的紙睡蓮。
【活動過程】
一、幼兒自由實驗，觀察物體的變化情況，并引導幼兒思考物體變化的原因。
幼兒討論：為什么把物體一端放入水中，沒放進去的部分也濕了？水是怎樣上去的？
二、看CAI課件，初步了解物體的毛細現象。
引導幼兒總結：許多物體中都有我們肉眼看不見的細小管道，水就是順著這些小管道爬到物體上面去，這一現象叫毛細現象。
三、幼兒做玻璃管實驗，驗證這一現象。
小朋友每人一根細玻璃管，插入紅顏料水中，觀察水爬到管中的`過程，體驗成功的快樂。
四、用毛細現象解釋生活中的一些現象。
1、幼兒解釋前面做的各種實驗，水是怎樣爬到紙、粉筆、毛線、紗布等上面去的。
2、解釋花為何開得那么美？它是怎樣喝到水的？生活中還有哪些也是屬于這一現象？
3、游戲：睡蓮開花。并思考這是為什么？
五、活動延伸：
游戲：給水搬家。
水寶寶想住到大一點的房子里去，我們怎么幫助它（不用倒的方法）。
幼兒園科學會爬高的水教案 4
一、活動目標
引導幼兒觀察 “會爬高的水” 現象，激發幼兒對科學實驗的興趣和好奇心。
讓幼兒初步了解毛細現象，知道一些常見的能產生毛細現象的材料。
培養幼兒的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，鼓勵幼兒大膽猜想、積極探索。
二、活動準備
材料準備：衛生紙、棉布條、皺紋紙、吸管、海綿、塑料條、玻璃管、一次性塑料杯若干、色素（紅、黃、藍等）、托盤。
經驗準備：幼兒有過簡單的觀察和動手操作經驗，對水的基本特性有一定了解。
環境準備：創設一個充滿科學氛圍的活動區域，將實驗材料整齊擺放，方便幼兒取用。
三、活動過程
（一）情境導入（3 分鐘）
教師出示裝有少量清水的透明杯子，神秘地對幼兒說：“小朋友們，今天老師給大家帶來一個神奇的朋友 —— 水。不過，今天的水可厲害了，它會變魔術，能自己爬高，你們相信嗎？” 引發幼兒的興趣和好奇心，導入活動主題。
（二）實驗探索（15 分鐘）
教師進行示范實驗：在兩個一次性塑料杯中分別倒入適量的水，其中一個杯子里滴入幾滴紅色色素，攪拌均勻。將衛生紙的一端放入有顏色的水中，另一端垂在空杯子里。引導幼兒觀察衛生紙和水位的變化，提問：“小朋友們，快看看發生了什么？水怎么跑到空杯子里去了？衛生紙有什么變化？” 鼓勵幼兒大膽猜測原因。
幼兒分組實驗：將幼兒分成若干小組，每組發放不同的實驗材料（棉布條、皺紋紙、吸管、海綿、塑料條、玻璃管等）、兩個一次性塑料杯、色素和托盤。讓幼兒自主選擇材料，按照教師示范的方法進行實驗，在一個杯子中倒入滴有色素的水，將材料一端放入有顏色的水中，另一端放在空杯子里，觀察水是否會 “爬高”。教師巡回指導，鼓勵幼兒仔細觀察實驗現象，并用語言描述自己的發現，如 “我的棉布條變紅了，水爬到棉布條上啦！” 同時，引導幼兒比較不同材料的實驗結果，思考為什么有的`材料能讓水爬高，有的卻不行。
（三）交流討論（7 分鐘）
組織幼兒回到座位，邀請每組幼兒代表分享自己的實驗發現，如使用了什么材料，看到了什么現象。教師對幼兒的發言進行肯定和鼓勵，用簡單易懂的語言總結幼兒的發現，如 “小朋友們都觀察得很仔細，我們發現衛生紙、棉布條、皺紋紙、海綿這些材料能讓水爬高，而塑料條卻不能�！�
教師向幼兒介紹毛細現象：“小朋友們，水之所以能在這些材料上爬高，是因為這些材料身上有許多我們眼睛看不見的小縫隙，就像一條條小小的管道，水會順著這些小縫隙慢慢往上爬，這種現象叫做毛細現象�！� 通過形象的比喻，幫助幼兒理解科學原理。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導幼兒尋找生活中的毛細現象，提問：“小朋友們想一想，在我們的生活中，還有哪些地方能看到毛細現象呢？” 鼓勵幼兒大膽聯想，如用毛巾擦桌子時，水被毛巾吸干；花盆里的土壤能把水吸到植物根部等。教師對幼兒的回答進行補充和總結。
布置小任務：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起做實驗，尋找更多能產生毛細現象的材料，下節課和小伙伴們分享。
四、活動評價
觀察幼兒在實驗過程中的表現，包括是否積極參與、能否認真觀察實驗現象、是否敢于動手操作和大膽表達自己的想法。
通過提問和交流，了解幼兒對毛細現象的理解程度，是否能夠初步運用所學知識解釋生活中的相關現象。
觀察幼兒在拓展延伸環節的參與度和積極性，評估幼兒對科學探索活動的興趣是否得到進一步激發。
幼兒園科學會爬高的水教案 5
一、活動目標
引導幼兒直觀觀察 “會爬高的水” 現象，深度激發幼兒對科學實驗探索的興趣與好奇心，讓幼兒主動投入科學探究活動。
幫助幼兒初步理解毛細現象原理，清晰認知常見能產生毛細現象的材料，拓寬幼兒科學知識視野。
全面培養幼兒的細致觀察能力、靈活動手操作能力以及流暢語言表達能力，鼓勵幼兒大膽猜想并積極主動探索科學奧秘 。
二、活動準備
材料準備：足量衛生紙、棉布條、皺紋紙、粗細不同的吸管、海綿、塑料條、玻璃管、一次性塑料杯若干、色彩鮮艷的色素（紅、黃、藍、綠等）、托盤；準備放大鏡若干，供幼兒細致觀察材料表面。
經驗準備：幼兒具備一定簡單觀察與動手操作經驗，對水的流動性、透明等基本特性有基礎認知。
環境準備：精心創設充滿趣味科學氛圍的活動區域，將實驗材料分類整齊擺放，并布置相關科學小圖片，營造沉浸式科學探索環境 。
三、活動過程
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教師手持裝有少量清水的透明杯子，以夸張神秘的語氣對幼兒說：“小朋友們！今天老師帶來一位超厲害的神奇朋友 —— 水寶寶！水寶寶跟老師說，它學會了一個超酷的魔術，能自己往上爬高，你們想不想見識一下？” 通過充滿童趣的語言，迅速引發幼兒的興趣與好奇心，自然導入活動主題。
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教師示范實驗：在兩個一次性塑料杯中分別倒入適量的水，向其中一個杯子里滴入幾滴紅色色素，用小棒充分攪拌均勻。將衛生紙的一端放入有顏色的水中，另一端垂在空杯子里。引導幼兒仔細觀察衛生紙和水位的變化，提出啟發性問題：“小朋友們快瞪大眼睛看看！發生什么奇妙的'事情啦？水寶寶怎么跑到空杯子里去了？衛生紙有什么神奇的變化呀？大家猜猜為什么會這樣呢？” 鼓勵幼兒大膽猜測原因，激發幼兒思考。
幼兒分組實驗：將幼兒分成若干小組，每組發放豐富多樣的實驗材料（棉布條、皺紋紙、不同粗細吸管、海綿、塑料條、玻璃管等）、兩個一次性塑料杯、多種顏色色素和托盤。讓幼兒自主選擇材料，按照教師示范的方法進行實驗，在一個杯子中倒入滴有色素的水，將材料一端放入有顏色的水中，另一端放在空杯子里，仔細觀察水是否會 “爬高”。教師巡回指導，引導幼兒用放大鏡觀察材料表面，鼓勵幼兒詳細描述實驗現象，如 “我的粗吸管里水爬得好慢，細吸管里水一下子就上去了！” 同時，引導幼兒對比不同材料、同種材料不同規格的實驗結果，深入思考差異產生的原因。
（三）交流討論（7 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，邀請每組幼兒代表分享自己的實驗過程與發現，包括使用的材料、觀察到的現象。教師對幼兒的發言給予充分肯定與鼓勵，用生動形象、簡單易懂的語言總結幼兒的發現，如 “哇！小朋友們都是超級厲害的小科學家！我們發現軟軟的衛生紙、棉布條，還有有好多小孔的海綿，能讓水寶寶快快爬高，光溜溜的塑料條就不行，不同的吸管也有不一樣的表現呢！”
教師借助圖片、動畫等多媒體資源，向幼兒介紹毛細現象：“小朋友們，水寶寶能在這些材料上爬高的小秘密來啦！這些材料身上藏著好多好多我們眼睛看不到的小小縫隙，就像無數條超級小的神奇管道，水寶寶最喜歡沿著這些小管道快樂地往上爬啦，這種有趣的現象就叫做毛細現象！” 通過多媒體輔助，幫助幼兒更直觀形象地理解科學原理。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導幼兒積極尋找生活中的毛細現象，提出問題：“小朋友們開動聰明的小腦袋想一想，在我們的生活里，還有哪些地方能看到水寶寶表演‘爬高魔術’呢？” 鼓勵幼兒大膽聯想，如用紙巾吸灑在桌上的水、毛筆蘸墨水寫字等。教師對幼兒的回答進行補充、總結與拓展，豐富幼兒認知。
布置親子小任務：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起做實驗，利用家中材料尋找更多能產生毛細現象的物品，并拍照或錄制小視頻，下節課和小伙伴們分享自己的新發現。
四、活動評價
細致觀察幼兒在實驗過程中的參與狀態，包括是否主動探索、能否專注認真觀察實驗現象、是否積極動手操作以及是否大膽表達自己的想法與疑問。
通過提問、互動交流等方式，了解幼兒對毛細現象原理的理解程度，觀察幼兒是否能夠運用所學知識初步解釋生活中相關的科學現象。
觀察幼兒在拓展延伸環節的參與積極性與創造性，評估幼兒對科學探索活動的興趣是否得到持續激發與提升，以及幼兒在科學探究能力方面是否獲得發展 。
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