橋的游戲教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的橋的游戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋的游戲教案1
【游戲目標】
學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
【游戲準備】
各種積木，插塑，雪花片。
【游戲過程】
一、根據(jù)上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。
二、與幼兒共同討論。
1、為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
2、開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。一組：負責河道的綠化。
三、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
四、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
1討論的聲音要小，不要喧嘩。
2、做到三輕，珍惜他人的建構后果。
五、評價：
師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
【觀察與反思】
分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建，個別孩子趁機在玩耍。在集中進行評價時，我把這件事拿出來與大家進行商討，孩子們紛紛發(fā)言，說：“我們在那搭的辛辛苦苦，他們都不來幫忙還在那里玩！”“我們都快搭得累死了。”大家感嘆著。活動后，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場地上。經(jīng)過一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收玩具的過程中感知其他勞動的艱辛，及合作的重要性。存在的問題及其原因與對策：
問題1：別人在辛苦搭建的時候，有個別幼兒在一旁搗亂。
原因：沒有小組合作的意識。
對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會別人搭建的辛苦。
問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。
原因：在開始搭建的時候沒有商量好如何進行整體布局。
對策：在游戲評價后鼓勵做得好的一組，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學習。
橋的游戲教案2
活動目標：練習鉆、跑、平衡的動作。活動準備：拱形門兩個（直徑60厘米），紅旗兩面，平衡木兩條。
活動過程：
一、活動準備，教師：現(xiàn)在我們來準備準備，等等做游戲了哦。（扭扭你的小脖子，彎彎腰，踢踢腿，扭扭小屁股）
二、交代游戲玩法。
游戲規(guī)則：
1、玩法：
幼兒分成人數(shù)相等的兩隊（或四隊），站在起跑線后。
2、游戲開始：教師發(fā)出口令后，各隊的第一個幼兒向前跑去。鉆過“山洞“（拱門），走過“獨木橋”（平衡木），繞過小紅旗后直接跑回，站在隊尾。當一個幼兒鉆過“山洞”后，第二個幼兒就直接向前跑去。各隊幼兒魚貫地的進行，直至最后一名幼兒走過“獨木橋”，把紅旗拔起交給教師。以速度快的隊為勝。
3、規(guī)則：
鉆“山洞”時不能碰拱形門，如門被碰倒，要扶起，放好再向前跑。
2走“獨木橋”時如摔下來，要排到隊尾重新過橋。
4、注意事項：
平衡木要放平穩(wěn)，注意安全保護。
三、進行游戲。
現(xiàn)在我們就來玩游戲吧，讓幼兒在輕松愉快的'環(huán)境下進行快樂的游戲。
四、游戲結束、放松身體。效果分析：
橋的游戲教案3
【游戲目標】
學會用多種方法，多種材料，發(fā)揮想象進行大膽建構立交橋。通過活動，學習分工與合作，體驗游戲的樂趣。
【游戲準備】
各種建構材料，各種橋的圖片
【游戲過程】
一、請幼兒回憶上次建構橋的情況，并提出新的要求。
幼兒談談各種橋的造型及作用。討論我們該建構什么樣的立交橋。
（1）要美觀——造型
（2）橋墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戲要求及注意點。
1、大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。
2、建構時不爭搶，要愛護同伴的作品。
3、學習合作與分工。
三、幼兒分組建構，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導。
1、引導幼兒運用已有經(jīng)驗建構出橋的主要特征，要注意造型美。
2、引導幼兒分工與合作，愛護同伴作品，不爭搶。
四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。
1、請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會想到要這樣建。）
2、幼兒評價自己喜歡的作品。“你覺得哪個作品好，為什么？
3、教師總結。
五、教師與幼兒共同整理材料。
【觀察與反思】
分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比較少，幾組人都爭吵著要。
存在的問題及其原因與對策：
問題1：搭建橋時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料較少。原因：有的孩子不會去動腦筋想辦法尋找周邊的替代物。
對策：教師可以多引導幼兒觀察周邊的物品。問題2：出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。
原因：個別幼兒缺乏商量和學會解決問題的能力。
對策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導幼兒學會自己解決問題。
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