荒島余生語文教案

時間：2020-11-26 11:09:17 教案我要投稿

荒島余生語文教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的荒島余生語文教案，希望能夠幫助到大家。

荒島余生語文教案

　　荒島余生語文教案1

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，把握內容，體會文中的思想感情。

　　2、培養學生堅強的意志和熱愛勞動的作風。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系學生的生活體驗，引導學生正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　教師：布置學生先進行整本書的閱讀，對內容有大體的了解；了解有關生存的常識；探究觀察太陽、計算日期的方法。有條件可組織學生觀摩錄像資料，以加深對課文的了解。

　　教學內容

　　《魯濱孫漂流記》是世界名著，這篇課文沒有節選魯濱孫海上遇難的驚心動魄的情節，而是圍繞魯濱孫落難荒島的心理活動展開的，十分詳盡地描寫魯濱孫的心理，加強了小說的真實性，讓人讀來興味盎然。教師要引導學生悉心體會。

　　教學設計

　　導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這本書就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。（投影顯示教學目標）

　　檢查預習情況

　　學生快速閱讀課文思考下列問題（投影顯示）

　　1、魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段？

　　2、每個階段的側重點是什么？

　　3、這幾個階段的前后聯系是什么？

　　4、簡要概括文中蘊含的道理。

　　學生四人小組討論，教師參與。

　　教師小結

　　一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

　　研讀探究

　　教師導學：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文，邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。

　　（投影顯示）思考題：

　　1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

　　2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？

　　學生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化。

　　學生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？

　　學生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調整自己生存的.心態？

　　學生討論，教師參與。

　　教師小結

　　人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很大的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的。人。

　　體驗與反思

　　聯系自己的生活，把你在學習或生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處、壞處排列出來。

　　學生先小組討論交流，推選代表全班交流。

　　教師小結

　　生活中有很多意想不到的事情，要正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。

　　作業

　　積累字詞。

　　假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發揮想像，寫一篇短文。

　　荒島余生語文教案2

　　教學目標：

　　1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。

　　3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。

　　教學重點：

　　1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟悉課文內容、理清文章結構。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知：

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。

　　（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？

　　（2）每個階段的側重點是什么？

　　（3）這幾個階段前后有何聯系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

　　三個階段

　　三個部分

　　生存問題

　　（1—3）節

　　及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。