九年級歷史人類的形成教案

時間：2021-02-19 10:11:08 教案我要投稿

人教版九年級歷史人類的形成教案

　　人類的形成

人教版九年級歷史人類的形成教案

　　學習目標：

　　1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。

　　2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。

　　3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

　　學習重點和難點：

　　重點是南方古猿母系氏族社會到父系氏族社會的更替

　　難點是科學地看待人類歷史的發展進程

　　課堂導入：

　　世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據，那么科學的人類人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。

　　自主學習：（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶）

　　一、人類的出現

　　1、多數人類學家認為，現代人類可能是從發展而來的，其特點是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于，其生活地點是。

　　2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現了完全形成的人，人類大約是在前形成。

　　3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？

　　4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現的？形成的原因是？

　　二、氏族社會：

　　1、人類最初經歷的是，分為氏族和氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關系為紐帶實行公有制。不同點是：。

　　2、父系氏族后期，由于的發展，有了剩余產品，出現了制和制，原始社會開始解體。

　　合作探究：

　　1、課本第三頁動腦筋。

　　2、第五頁活動與探究。

　　精講點撥：

　　1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習制造和使用工具，促進大腦發育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之后產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。

　　2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：

　　達標檢測：

　　1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉，也是人類的發祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：

　　A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農人

　　2、人類最初經歷的社會是：

　　A、原始人群 B、氏族社會 C、奴隸社會 D、封建社會

　　3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的`一步是：

　　A、使用天然工具 B、能直立行走

　　C、會制造工具 D、能采集果實

　　4、世界三大人種不包括：

　　A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種

　　5、導致人種差異的主要原因是：

　　A、自然地理環境等多種因素長期影響 B、進化階段不同

　　C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同

　　6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。

　　材料二：人們不再殺死戰俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩余產品。

　　（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？

　�。�2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰俘？

　�。�3）從材料一到材料二的原因是？

　　參考答案：BABCA 原始社會早期；父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產的發展；是因為生產力的發展。

　　拓展提升：

　　父系氏族代替母系氏族的原因有？

　�。�1）農業和畜牧業的發展（2）手工業的進步（3）男子主要從事犁耕農業和畜牧業經濟中占主導地位（4）婚姻關系相對穩定，既知其母又知其父

　　A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4）

　　課外作業：

　　選做題：神創造了人，是對人類起源的錯誤解釋，但這類傳說為什么能流傳至今？多種渠道查閱資料，得出結論。

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