九年級歷史《人類的形成》教案

　　教學目標

　　知識與技能目標:使學生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。

　　過程與方法目標:引導學生思考探究人類起源的問題,培養學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學生的科學人文素養。

　　情感、態度和價值觀目標:通過分析氏族社會的產生和原始社會解體等問題,使學生認識到:社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社 會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標尺。

　　學情分析

　　1、九年級學生的知識面較廣,個性普遍突出。因此,在課堂上,應當順應學生的特點,激發學生的積極性,讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定,巧妙引導,從而激發學生敢想、敢說、愛說的欲望,增強學生學習的自信心。

　　2、部分學生對自主學習還不大習慣,缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度出發,他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要理清知識脈絡,由淺入深,從而激發學生的積極性,并養成自主學習的習慣。

　　重點難點

　　【教學重點】   氏族社會的產生及其特點和作用

　　【教學難點】  人類是怎樣由古猿進化而來

　　教學過程

　　【導入】導入

　　請學生閱讀導言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎?

　　因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝 造人說。

　　在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創造的,讓學生例舉東西方神創造人的傳說。

　　亞當和夏娃的傳說           女媧摶土造人的傳說

　　達爾文、赫胥黎他們認為人類是怎樣產生的呢?由古猿進化而來。

　　【講授】講授

　　(二)講授新課:

　　〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進化而來?

　　古猿想象圖

　　1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進化成人的呢?看圖示

　　第一個階段:猿類

　　森林古猿

　　時代:2000萬年至500萬年前

　　化石產地:歐洲、亞洲、非洲

　　大小:體長約60厘米 ,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實。

　　第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿

　　非洲南方古猿——“露西”

　　特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”

　　第三階段:“完全形成的人”

　　坦桑尼亞“能人”

　　特征:直立行走,能制造工具,進行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。

　　思考:在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

　　直立行走。(人類出現的標志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進行勞動,而能夠制造工具和進行勞動,是人和動物的根本區別;直立行走促進了腦的發育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近  、  早期猿人“能人”腦容量約800毫升  、  晚期猿人北京人腦容量約1043毫升  、  早期智人、晚期智人的腦容量與現代人接近。

　　人和動物的根本區別是什么?為什么這么說?

　　人和動物的根本區別是能夠制造工具和進行勞動。

　　人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。

　　南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?

　　是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現的標志是直立行走。

　　人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現的時期。

　　從猿到人轉變過程中的決定因素是什么?

　　(啟發思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)

　　生產勞動。可以說“勞動創造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。

　　小結:人類由非洲南方古猿發展而來,生產勞動在從猿到人轉變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進而促進腦的發育;勞動的需要,開始制造工具并進行生產勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產勞動是人和動物的根本區別。

　　2、、運用:探究動腦筋——火的使用體現人類形成后改造自然 如鉆木取火,體現了制造工具和使用工具生產勞動。所以火的使用在人類進化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質,但不具有決定意義。

　　3、“完全形成的人”分為哪四個進化階段?(結合書本兩幅頭像感受人類的進化) 我們現代人屬于哪個階段?

　　今天的人類依然在進化,但及其緩慢,根據用進廢退的原則,想象未來人類進化的形象?(外星人)

　　4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現于何時?人種差異出現的原因?

　　晚期智人出現的同時,現代人種差異顯現出來。

　　(現代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)

　　人種的差異,是不同自然地理環境等眾多因素長期影響的結果。

　　辨析現代社會有人宣言“種族優越論”,“白種人是最優秀的種族”觀點。

　　〖第二大問題〗:氏族社會的產生?

　　1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區別于大自然)

　　最初的人類社會被稱為什么社會?能說說我們現在處于什么社會?人類至今已經歷了哪些社會?

　　2、原始人類為什么過著群居生活?結合書本介紹他們的社會組織和生活方式。

　　3、人類第一個正系的穩定的社會集團,聯系中國古代炎帝部落和黃帝部落結盟戰勝蚩尤部落的傳說)

　　氏族先后經歷了哪兩個發展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?

　　4、探究氏族是怎樣產生的?或如何理解生產力的發展和社會的進步導致氏族的出現?

　　生產力發展:

　　舊石器時代——采集狩獵經濟——婦女占主導地位;

　　新石器時代——農業、畜牧業經濟——男子占主導地位

　　社會的進步:主要指婚姻關系的變化。

　　族內群婚——族外群婚

　　氏族產生的過程體現了人類社會發展的什么規律?

　　生產力決定生產關系。

　　5、氏族社會的產生有什么作用?

　　實行族外群婚,能避免近親結婚對人體質的危害;

　　氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進社會的發展。

　　6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?

　　小結:圍繞氏族社會的產生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發展階段及其特點?氏族產生的原因及其作用?明白了人類社會發展的規律是生產力決定生產關系。

　　〖第三大問題〗:原始社會的解體?

　　生產力進一步發展——出現剩 余產品——出現私有制和奴隸制——出現了統治階級和統治機構等——原始社會瓦解、國家產生。

　　2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?

　　3、你認為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。

　　4、你認為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?

　　【測試】測試

　　測試:

　　1、促使古猿向熱進化的主要因素是(      )

　　A、自然環境的變化   B、勞動   C、生產力發展   D、生產工具的進步

　　2、導致人種差異的主要原因是(    )

　　A、自然地理環境等多種因素長期影響         B、進化階段不同

　　C、體貌特征不同       D、生活習俗不同

　　3、母系氏族和父系氏族的相同點是(     )

　　A、女子在經濟中的地位   B、婚姻關系   C、商品生產已經出現   D、財產公有

　　4、人類形成的時間距今約(    )

　　A、三四百萬年   B、二三百萬年   C、一二百萬年   D、一萬八千年

　　5、“沒有勞動,就不會發生從猿到人的進化,也就沒有我們的今天和明天”這句話對你有什么啟示?

　　答案

　　1、B      2、A      3、D      4、A

　　5、集體生產和勞動實踐,是從猿到人轉變過程中的決定因素,是促進頭腦發育的前提。而頭腦的發育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發展完善起來。

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