生活中的花紋幼兒園大班語言教案

時間：2021-02-03 10:48:01 教案我要投稿

生活中的花紋幼兒園大班語言教案

　　活動由來：

生活中的花紋幼兒園大班語言教案

　　在玩沙的時候，班中的孩子對沙坑上的鞋印產生了極大的興趣，他們搬著腳看著沙地上的鞋印，嘰嘰喳喳的說著：“我的鞋能踩出花紋來”“我的和你的不一樣”“我的鞋印比你的好看”這時班中的耿磊小朋友問：“老師、為什么鞋底上要有花紋呢？這個問題引起了大家極大的興趣，孩子們逐漸對身邊各種的花紋產生了興趣，便形成了今天的主題。

　　活動目標：

　　1、通過探究使幼兒了解花紋在生活中的用途，進一步培養幼兒的觀察能力及視覺的概括能力。

　　2、培養幼兒大膽想象創造的能力。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　利用玩具柜背面創設“請你參與”問題欄：鞋底上為什么要有花紋？你知道哪些花紋？花紋都能用來做什么？利用空白墻圍及玩具柜背面創設“我給花紋照個像”“神奇花紋變變變”等板塊，將收集的資料展示出來。信息區：增添各種花紋裝飾圖案及線條裝飾欣賞圖片、書籍。

　　美工區：提供各種花紋裝飾的欣賞藝術作品基拓印工具材料。

　　益智區：花紋排序玩具利用家長專欄向家長展示主體活動網絡圖。

　　出示本主題教育目標及主要內容資源：

　　圖書資料：《植物動物圖案》《黑白線條畫》《生活藝術裝飾》等

　　網絡資料：

　　有關民族服飾、自然景觀等花紋的圖片

　　邊環境：

　　幼兒身邊的生活環境。

　　主題網絡圖

　　主要活動：

　　1、鞋底為什么有花紋

　　2、花紋大搜索

　　3、會排隊的花紋

　　活動一《鞋底為什么有花紋》

　　活動目標：通過此活動，培養幼兒大膽猜想并表述的能力，使幼兒了解鞋底花紋的防滑作用。

　　活動形式：小組活動

　　活動準備：輪胎、腳墊

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　個別幼兒的問題呈現了集體的需要，及時抓住這個教育契機，為幼兒提供探索的可能

　　教師讓幼兒親自觸摸，感知花紋的作用。

　　通過提問引發幼兒更多的思考，喚起幼兒更多的生活經驗，發展幼兒的遷移能力。在幼兒玩沙時，孩子們對踩在沙地上的腳印非常感興趣。

　　耿磊問：為什么鞋底上還有這么漂亮的花紋呢？

　　教師說：“孩子們，耿磊提出的問題，誰能回答呀？

　　楊�。骸袄蠋�，我知道，有花紋是為了好看�！�

　　王澤平：“不對、鞋底又看不見�！�

　　黨思哲：“鞋底有花紋，走路舒服�！�

　　老師：“小朋友們，你們摸一摸鞋底，告訴我是什么感覺？

　　王澤平：“有高有低”

　　“是不平的，疙疙瘩瘩的”

　　教師：那么鞋底為什么要不平呢？要是平的好不好？

　　黨思哲：“鞋底太平了該摔跟頭了�！�

　　楊健：“要是平了，我們就可以走快了�！�

　　耿磊：“你不是運動員，鞋底一滑肯定得摔跟頭�！�

　　教師：“平時穿的鞋為了人們的安全，都是有花紋的，可以防滑。”小朋友想想，生活中，還有哪些東西上邊有花紋是起防滑作用的？活動中幼兒提出的問題，是幼兒最感興趣的，抓住幼兒的興趣點，有效地進行引導，能夠挖掘最大的教育價值。

　　活動二《花紋大搜索》

　　活動目標：通過此活動培養幼兒有目的`的觀察能力，激發幼兒參與探究活動的興趣

　　活動形式：集體活動

　　活動準備：幼兒搜集的圖片、照片、教師預先布置的教室環境

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　喚起幼兒的已有經驗，激發幼兒的活動興趣，幫助幼兒歸納和分類，便于幼兒整理自己的思路，指導生活中的花紋處處可見。以競賽的形式找花紋，能夠很好的培養幼兒的觀察及紀錄的能力。教師：生活中有許多美麗的花紋，你們找到了嗎？

　　李狀：“我看到柜子上有很多波浪線的木紋�！�

　　張元杰：“斑馬身上有花紋，還有老虎、長頸鹿也有。”

　　王澤平：“我媽衣服袖子上有花紋，顏色可好看了！”

　　耿磊：我們家門口白楊樹上有“眼鏡”的花紋。

　　老師：“小朋友找可真不少，有的花紋在動物身上、有的在家具上、有的……，今天咱們班的教室當中，也藏著許多的花紋，你們也來找一找，看看誰能找到的多？找到了就把它畫在紙上。孩子們找了起來，邊找邊畫，忙得不亦樂乎。

　　張元杰：花瓶上有花紋。

　　楊建：樹葉邊是鋸齒線。在活動中，教師能夠及時的總結提煉，有策略的調動幼兒繼續探索的積極性，是保持游戲興趣的有效措施。

　　活動三《會排隊的花紋》

　　活動目標：通過欣賞使幼兒了解二方連續及四方連續的裝飾方法，嘗試設計與創造

　　活動形式：集體

　　活動準備：1、民族特色的衣服、圖案資料、有關的藝術品

　　2、紙、筆、顏料、拓印材料等

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　引導幼兒進行觀察，在觀察中發現問題

　　利用提問的方式，引出觀察的重點，使幼兒清楚的知道連續花紋的特點。

　　為自己制作頭飾，激發了幼兒的創作興趣，將自己的操作結果利用起來，并進行展示，培養了幼兒的自信。教師：小朋友們，你們在這些東西上面都找到什么樣的花紋了？

　　耿磊：有波浪線、小圓點、還有小桃心。

　　王澤平：那個花紋像小樹葉，一個小樹葉跟著一個小樹葉。

　　黨思哲：那個花瓶上有蝸牛線，蝸牛線一個正一個反。

　　老師：這些美麗的花紋都有一個特點，誰看出來了？

　　黨思哲：這些花紋都是一串一串的。

　　李壯：這些花紋都排隊，有的是都長一樣，有的是隔一個就一樣。

　　老師：小朋友說得很好。觀察的很仔細，這些花紋都是連續的圖案。今天我們就來當小設計師，小朋友自己來設計連續花紋，看誰設計的又多又漂亮。

　　幼兒設計，進行創作。

　　引導幼兒將自己設計的圖案，裝飾頭飾，聽音樂進行表演新疆舞。通過欣賞，給幼兒美的感受，使幼兒直接獲取經驗的有效渠道。觀察中有效的提問能使幼兒找到觀察的重點，使幼兒的觀察更加具有目的性。

　　思維接力棒：

　　利用花紋裝飾進行設計活動，設計裝飾服裝等

　　自然界中有那些花紋，這些花紋有什么作用（例如動物身上的花紋）。

　　啟發幼兒探究生活中花紋的作用，將生活中的美運用到繪畫創作中。

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