血液教案范文
一、設計意圖
本課的地位和作用；本課內(nèi)容是人教社教材七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)血液，立足于在學生了解和掌握各種營養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處被吸收后，隨著小腸內(nèi)壁血管中的血液運往全身；進入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的基礎上，引導學生理解人體內(nèi)的細胞與外界環(huán)境之間不能進行直接交換，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸功能才能完成，而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。
教學目標設計
知識與技能——（1）結(jié)合生活經(jīng)驗和實驗觀察，描述血液成分和各自主要的功能。通過運用現(xiàn)在教育手段，使學生獲得對血液的整體認識；（2）解讀血常規(guī)化驗單，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。
過程與方法——（1）圍繞問題的提出，通過學生之間的分析與交流，來獲取知識和技能，體驗解決問題的一般過程。（2）在分析與討論的過程中，初步學會收集信息、，解讀數(shù)據(jù)、交流表達等科學研究的方法。
情感態(tài)度價值觀——（1）倡導主動參與、與人合作，汲取不同意見，要學會傾聽、欣賞和感悟，要有質(zhì)疑精神。（2）關(guān)注造血干細胞及其研究進展，體驗珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。
教學實施策略
學生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)歷，對血液有一些感性認識，但學生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境；重在設計給學生提供機會去體驗主動學習的過程；重在引導學生合作交流、討論質(zhì)疑，使學生在思考問題中訓練思維，在解決問題中學會學習。
二、案例參考
組織教學，創(chuàng)設問題情境
學生觀看課件——繁忙的交通運輸線和人體血液循環(huán)路線動畫
教師：同人類修筑的任何一條運輸線相比，我們自身的運輸線都要更復雜的多，它的大小支干無數(shù)，蜿蜒曲折，延伸到身體的每一個角落。這條運輸線使身體的沒一個細胞都得到所需的物質(zhì)，并能及時把細胞產(chǎn)生的廢物帶走，而血液正是運輸?shù)氖拐摺Ｑ簩ξ覀兊纳詈徒】凳欠浅Ｖ匾模P(guān)于血液同學們都知道那些內(nèi)容呢？
學生：根據(jù)生活常識來說出有關(guān)血液的知識。
教師：同學們說的真不錯，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有營養(yǎng)、有腥味、有血糖、有血細胞并且是紅色的，那么為什么呢？大家想知道吧？請仔細看我手中的試管（出示血液分層現(xiàn)象演示實驗及分層圖），在新鮮的血液里加入抗凝劑，靜置半小時后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象，現(xiàn)在請同學們分小組仔細觀察并思考：試管中的血液分幾層？各是什么顏色？各層比例大致是多少？為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？
學生：仔細觀察、認真分析、得出結(jié)論：血液是由血漿和血細胞組成。
教師：血漿里面溶有多種物質(zhì)，請同學們看血漿成分示意圖，看看主要含有那些物質(zhì)？并通過成分推斷—下血漿的主要功能。
學生：看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。
教師：血液中還有很多的血細胞，它們與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，它能完成我們體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)牧δ埽哉f血液是一種組織，又可流動，我們把它稱作“流動的組織”。下面就請同學們欣賞一下各種血細包的尊容，他們是如何工作的？
學生：分小組表演；要求頭戴各自血細胞的模型，以各種形式介紹表演。配備了齊全的運輸工具——紅細胞， 2設立了清除異物的特種部隊——白細胞，3組成了養(yǎng)路隊來保證運輸路的完整——血小板。
教師：表演的真精彩，同學們對血細胞的結(jié)構(gòu)和功能有了更深一步的了解。有時，我們到醫(yī)院看病醫(yī)生會讓我們做血液常規(guī)化驗，那么血常規(guī)化驗的目的是什么？
學生：思考回答。
教師：出示化驗單，請同學們閱讀血常規(guī)化驗單，都有那些內(nèi)容？這個男性的血液值是否正常？
學生：仔細觀察，了解化驗單上的內(nèi)容，討論交流。
教師：課前各小組同學提交了你們在預習和查詢資料中想到的一些問題，問題都很好，同學們的'知識面廣，有一些在學習過程中已經(jīng)解決，還有，些問題我們大家一起來交流。
1、血液為什么會凝固？
2、發(fā)炎后流出的膿是死亡的白細胞嗎？
3。白細胞多就是白血病嗎？
4。血友病、血吸蟲病、血癌都與血液有關(guān)嗎？
學生：據(jù)學過的知識，自己查尋的資料，分析交流，師生共同得出結(jié)論。教師：關(guān)于血液的成分和作用你能用簡練的語言概括出來嗎？
學生：概括總結(jié)
教師：我們對血液已經(jīng)有了一個整體的認識，想不想看看血液的真面目？
學生：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，提出問題深化本節(jié)的內(nèi)容。
教師：最后請同學們關(guān)注造血干細胞和干細胞的研究，了解骨髓移植，學習為他人和社會奉獻一份爰心的精神。
學生：闡明自己的觀點。
師生共同商討解決書后練習。
三、教學反思
本節(jié)課結(jié)合新課程理念，完成了教學目標，通過本節(jié)課的學習，學生知道了血液的組成及功能，具有了一定的收集和處理信息的能力，學生不僅感受到血液為人類帶來的一切，而且懂得要關(guān)愛身邊的人熱愛生命。
【血液教案】相關(guān)文章：
生物教案：血液循環(huán)04-06
運輸血液的管道生物教案04-04
關(guān)于觀察血液的分層現(xiàn)象教案08-29
血液的說課稿05-12
鮮紅的血液07-29
運輸血液的管道的教案設計04-09
血液教學反思05-19
道德的血液作文09-14