《聲聲慢》課堂教案

時(shí)間：2021-01-22 09:21:03 教案我要投稿

《聲聲慢》課堂教案

　　1、了解詞人的生平及作品風(fēng)格。(知人論世)

《聲聲慢》課堂教案

　　2、結(jié)合詞句，從直接抒情和間接抒情兩方面解讀詞人愁情。

　　3、探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)(誦讀研讀賞析品悟)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　李清照：(1084---約1151年)，南宋著名女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘人(今屬山東濟(jì)南人)。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書(shū)畫(huà)金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉(zhuǎn)下江南，后趙明誠(chéng)病死，她過(guò)著悲苦孤獨(dú)的晚年生活。晚年的李清照無(wú)兒無(wú)女，孑身一人，始終居無(wú)定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國(guó)之恨，喪夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無(wú)人知曉，足見(jiàn)清照晚年之孤獨(dú)凄涼。

　　綜上所述，我們可以用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括她的一生：

　　少年繁華中經(jīng)喪亂晚年凄涼

　　李清照是婉約派的代表，李清照是婉約派的代表。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的`生活閑愁、離愁--清麗婉轉(zhuǎn)。

　　南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁--沉郁凄涼

　　作品散失很多，今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。

　　【寫(xiě)作背景】

　　這是李清照晚年詞作，詞人描寫(xiě)在殘秋的所見(jiàn)所聞所感來(lái)充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)家破國(guó)亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界(或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情)

　　聲聲慢李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、整體感知：【分組品讀】

　　提示：1、抓住詞中抒情性的句子來(lái)品讀

　　2、聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀

　　3、抓住詞中描繪的畫(huà)面來(lái)品讀

　　4、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀

　　5、可對(duì)比前期的作品來(lái)讀

　　【聽(tīng)讀思考】

　　1.請(qǐng)用一個(gè)字概括本文的內(nèi)容---------------------------------------------

　　2.詞中哪一句最能表現(xiàn)詞人的心緒?---------------------------------------------

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