《瀑布》教案設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受瀑布?xì)鈩荨⑿螒B(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)熱愛祖國的感情。
2.學(xué)會本課生字，理解詩句；啟發(fā)想象，體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。
3.能有感情地朗讀全詩，并能背誦。
二、教學(xué)重點
感受瀑布的美；表情朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
瀑布音響錄音，瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫，有條件的能放瀑布錄像更好。
四、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
（一）導(dǎo)語。
我們南通有小河，有長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道這是什么嗎？（板書：瀑布）
有誰看見過瀑布？有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)可能會猜想，瀑布從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。
（二）范讀全詩。
（三）自學(xué)課文，了解全詩大意。
1.提出要求：這首詩很美，要能體會到它的美，先要讀懂，大家試試。
2.讀中啟發(fā)：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要注意“聽見”、“看見”這些詞，把它畫下來。注意詩人聽到了什么，看到了什么。（結(jié)合回答板書：聽見、望見、仰望）
板書后提問：
①“望見”了瀑布全身，為什么不用“看見”？（因為要遠(yuǎn)看。板書：遠(yuǎn)）
②詩人在哪兒仰望？（在瀑布的腳下，是近看。板書：近）
指點：這樣，我們很快就了解了全詩的內(nèi)容。
第一節(jié)：寫詩人聽到的瀑布的聲啊；（板書：聲）
第二節(jié)：寫詩人遠(yuǎn)望到的瀑布的形狀；（板書：形）
第三節(jié)：寫詩人近看到的.瀑布靜態(tài)和動態(tài)。（板書：靜、動）
（四）精讀欣賞。
著重欣賞詩中的比喻句，了解其作用。（這首詩的主要特點是多次運用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。）
1.你們有沒有注意到，詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書：像、好像）
有時候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟。”（板書：如）這“如”也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。
你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？
學(xué)生自讀，畫出比喻句。
2.指點暗喻的句子。
“萬丈青山襯著一道白銀。”這“白銀”指什么，什么像白銀？
“一座珍珠的屏”。“屏”指的是“屏風(fēng)”。珍珠的屏，珍珠做成的屏風(fēng)，閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個句子雖然沒有“像”“好像”“如”，實際上也是打比方。
3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
師：瀑布發(fā)出的巨響——
生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
師：遠(yuǎn)望瀑布——
生：就像一道白銀。
師：近看瀑布——
生：像一座珍珠的屏。
師：當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時——
生：把瀑布吹得如煙，如霧，如塵。
4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會體會怎么樣？（通過對比，進(jìn)一步體會比喻句在詩中的作用。）
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音。
山路一轉(zhuǎn)，
望見瀑布的全身。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，
時時來一陣風(fēng)，把它吹得飄飄灑灑。
這樣寫，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。
詩中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。
（五）學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。
“疊”，上中下結(jié)構(gòu)，上面是三個“又”，要注意把整個字寫緊湊。
“涌、陣、喻、偉、煙”，左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學(xué)過的字，用部件記憶。“喻”，注意不要丟掉一橫。“灘”，左中右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。
“屏”，半包圍結(jié)構(gòu)。“尸”不要加點。
在讀音方面，“陣、丈”是翹舌音。“灘、陣、煙”是前鼻音。“涌、丈、屏”是后鼻音。要注意讀準(zhǔn)。
“涌”，本來是“冒”的意思。在詩中有“沖、奔”的意思，用上“涌”，把疊疊的浪的氣勢寫出來了，也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。
“屏”，屏風(fēng)。借“珍珠的屏”，展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
涌 疊疊 岸灘 陣陣 比喻
屏 千丈 偉大 如煙
二、朗讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。
（一）理解第一節(jié)。
1.現(xiàn)在我們讀讀詩中打的比方，體會體會，想象想象那是怎樣的情景。
描述：在我們祖國的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布。現(xiàn)在我們假設(shè)詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。
我們讀著詩，好像跟著詩人到了廬山。
詩歌從瀑布的聲音寫起。
我們來到廬山腳下（出示：瀑布畫面，另添上游客，如下圖）。
這聲音好響啊，詩人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說出來。（好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過松林）
2.描述：海浪翻涌的聲音那是海濤聲，轟——
松林吹動的聲音，嘩——
注意是松林，不是風(fēng)吹過松樹，是好大好大一片松樹林，風(fēng)吹過響聲是“嘩——”，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。
3.提示：是像一層浪嗎？疊疊的，一層一層的。
是像一陣風(fēng)吹過松林嗎？一陣一陣的。
指點：持續(xù)不斷，經(jīng)久不息。
現(xiàn)在在廬山腳下，我們好像聽到這樣的聲音，根據(jù)這兩個比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿？（學(xué)生模擬）
4.朗讀：好像 浪涌上岸灘。
又像 風(fēng)吹過松林。
5.指點：這是一對句子，朗讀時要有相應(yīng)的節(jié)奏和重音。
疊疊的浪/涌上岸灘 涌
陣陣的風(fēng)/吹過松林 吹
聽聽真的瀑布的聲音（放錄音：瀑布從山上流下發(fā)出的轟響聲。）
6.再指導(dǎo)讀第一節(jié)。
指點：就像未見其人，先聞其聲一樣，這是未見其狀，先聞其聲。
7.過渡：循著瀑布的轟響聲，詩人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩人來到這兒（移動畫面）。
（二）理解第二節(jié)。
1.山路一轉(zhuǎn)，望見了瀑布的全身。（變動畫面，把圖中游客移至瀑布下。見下圖）
為什么說沒法比喻？（太美了，無法形容）實際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說什么？
例句：
這真像一條河從天上流下來。
瀑布從高山上流下來，在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。
這簡直像天上的銀河流下來。
學(xué)生議論。
進(jìn)一步啟發(fā)情趣：這使我們聯(lián)想起李白的詩句：
出示：
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
2.指導(dǎo)讀。
現(xiàn)在我們再來體會“千丈青山襯著一道白銀”。
讀好感嘆句，加重語氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出“白銀”。
指導(dǎo)讀出重音：一道白銀
（三）理解第三節(jié)。
遠(yuǎn)看像一道白銀，近看呢？
1.描述：我們繼續(xù)跟著詩人，來到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上“仰望”？（需抬頭，瀑布是從萬丈青山上流下來的，需仰望，才能看見。）
2.啟發(fā)想象：
一座——巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽光下亮閃閃的真是太美了，這是相對靜的狀態(tài)。
3.描述：時時有一陣風(fēng)吹來，寫了它的動態(tài)。
如煙——飄飄悠悠；如霧——朦朦朧朧；如塵——四處飛散。
能想象到那情景嗎？（讓學(xué)生展開想象去體會。）
現(xiàn)在讓你們看風(fēng)吹瀑布的情景。（看錄像，教師根據(jù)畫面描述。）
小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，多么壯觀；而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細(xì)細(xì)，又是一種輕柔的美。
朗讀最后一節(jié)。
（四）朗讀全詩。
（五）作業(yè)：抄寫背誦詩歌。
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