《蘿卜變變變》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《蘿卜變變變》教案，歡迎大家分享。

　　《蘿卜變變變》教案 1

　　活動目標：

　　1、嘗試用各種形狀的蘿卜（片、條、塊）組合造型。

　　2、體驗創作的喜悅。

　　活動準備：

　　1、蘿卜片的造型圖片、相機、電視。

　　2、切好的圓形、半圓形、三角形、方形等蘿卜（片、條、塊）若干。3、實物蘿卜。

　　活動過程：

　　一、出示各種形狀蘿卜，激發幼兒興趣。

　　1、出示大蘿卜：“大蘿卜要變啦，看看變成什么了？”

　　2、和寶寶一起認識切好的各種形狀的蘿卜。

　　二、欣賞蘿卜造型圖片。

　　1、我們一起來看看，蘿卜還會變成什么呢？（欣賞平面造型圖片）

　　2、跟幼兒一起從造型、顏色等方面欣賞蘿卜造型圖片

　　三、幼兒操作。

　　1、激發幼兒創作的興趣？

　　你們想不想也來變變呢？ 你想變什么？

　　2、幼兒自主操作。

　　教師指導幼兒將拼接的造型擺放在底板上，觀察幼兒的操作情況。

　　3、根據幼兒操作情況進行評價。

　　四、欣賞蘿卜立體造型，引起幼兒立體造型活動興趣，為延伸活動做準備。

　　欣賞寶寶立體造型作品或圖片，找找與我們今天做的有什么不一樣（可以站起來），激發幼兒做立體造型的興趣。

　　五、結束活動。

　　將活動材料放置到美工區，鼓勵幼兒到美工區去繼續進行造型活動。

　　對小班活動“蘿卜變變變”的感悟和理解 中國藥科大學幼兒園 屠燕 在觀摩李陳劍老師的小班活動“蘿卜變變變”后，我有以下幾點感觸如下：

　　1、 陳老師教態清新自然，與班級幼兒的交往親和、隨意，看得出師生關系非常融洽，孩子很信任老師。

　　2、教師的.教學準備比較充分 ，包括圖片、實物操作材料等，材料的豐富直接影響了幼兒最后的成品，使得造型都比較成功，雷同得也較少。

　　3、 從教學實況對照教案，發現陳老師也隨機進行了變動，這一點她在說課時也已談到了，這也說明老師具有一定的教育機智和隨機應變的能力。

　　4、 從班級的環境設置來看，有撕貼的彩色蠟光紙制作的大蘿卜，手掌印的大蘿卜以及大蘿卜涂色塊，班級的蘿卜都體現了一個“大”，而這個“大”蘿卜又都是由每個孩子去合作共同完成的。這對于小班上學期的孩子是有點難度的，但我發現作品很成功，說明該班幼兒在美工方面確有所長。

　　5、 從這一活動中，能看出教師喜歡美術，帶動了本班孩子也喜歡美術，這也是教師自身人格魅力的影響所在吧！

　　6、 我在教學中所遇到了小班幼兒動手能力弱時，總是想去直接幫他們做就完事了，特別是碰到最后幾個動作慢來不及完成的。而在陳老師的活動中，我更多地是看到她去和孩子一起用談天的方式就解決了一些色彩、造型上如是否對稱，是否美觀等問題，這一點是值得我學習并反思自己的教育方式。

　　《蘿卜變變變》教案 2

　　教學目標：

　　1.學習用雙手合成漏斗形將橡皮泥搓錐形的方法。

　　2.體驗泥工活動的樂趣。

　　3.能大膽的進行捏、搓、壓橡皮泥

　　教學準備：橡皮泥、泥工板、自制“蘿卜地”小白兔和大灰狼的頭飾、各種顏色實物蘿卜各1個

　　教學過程：

　　1.教師以自編小故事出示實物蘿卜，引起幼兒的興趣。

　　“小兔一家今天去蘿卜地里拔蘿卜了，兔媽媽拔了個紅蘿卜，紅眼睛拔了個白蘿卜，長耳朵拔了個青蘿卜，短尾巴拔了個水紅蘿卜……大灰狼發現了之后……”

　　2.教師請幼兒觀察各種蘿卜，說說蘿卜的外形(錐形)及主要構成(蘿卜的身體和蘿卜葉子)

　　3.教師出示范例，示范制作步驟。

　�、�.先做蘿卜的果實，搓成圓圓的一條。

　�、�.雙手合成漏斗形搓成錐形。

　�、�.在頂部用食指壓出一個小坑。

　�、�.搓成一個大大的圓，然后把它壓扁，做成葉子。

　　⑸.把“葉子”粘在小坑里。

　　⑹.把制作好的蘿卜“種”在“蘿卜地”里。

　　4.幼兒制作，教師重點指導幼兒雙手合成漏斗形搓成錐形。

　　5.制作結束，幼兒把做好的.蘿卜“種”在“蘿卜地”里后評價作品。

　　“第二天早晨，兔媽媽帶著兔寶寶去拔蘿卜了，看到各種顏色的蘿卜可高興了，紅眼睛說：‘我最喜歡……因為……’，長耳朵說：‘我最喜歡……因為……’，短尾巴說……”

　　6.活動結束“小朋友們幫小兔種了那么多的蘿卜，真棒，那我們一起去洗洗小手，喝水歇一歇吧!”

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