《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教案
教學(xué)目標：
1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的
2，增強環(huán)境保護的意見
教學(xué)重難點：
目標1
教學(xué)準備：
香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片
教學(xué)過程：
一、引入
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系
讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同
師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方
學(xué)生試著回答
讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系
1，師介紹這兩種鳥
2，學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的'關(guān)系
3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
四、找相互關(guān)聯(lián)的地方
1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較
2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)
3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存
4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著回答
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