《留給我》
教學內容：學唱歌曲《留給我》
教學目標：
一、在教師的指導下，運用已掌握的音樂知音與音樂技能及自然地聲音表現歌曲。
二、指導學生設計演唱形式，增強學生參與的積極性。
三、讓學生了解、知道地球現在面臨的問題及應該怎樣做。
教學過程：
一、組織教學：學生聽《綠蔭》的音樂進教室，師生用音樂問好。
二、觀看環保主題的錄像片段
師：現在，老師請你們看一段錄像片，看后請說說，你看懂了什么？應該怎樣做？（播放錄像片：有美麗的森林、鳥語花香、干凈整潔的城市高樓聳立、人們在公園里悠然地散步；垃圾遍地、煙囪冒著黑煙、江河干涸、秧苗枯死，樹木砍光、鳥兒不見了……）
生：A：看了這段錄像片，我懂得了，我們需要綠色的生活環境。B：我們要善待人類朋友――動物，善待地球――我們賴以生存的家園。C：我們要有環境意識，不亂丟垃圾，保護大自然。
師：同學們說的非常好，在今天，我們賴以生存的地球，越來越脆弱了，人類也受著越來越大的威脅。你們知道我們地球現在面臨的問題是什么？請說說。
生：交流查找相關資料：
A：中國沙漠化。中國是沙漠化嚴重的國家，沙漠化最嚴重的地區是包括占國土面積37％的內蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆5個省。內蒙古科爾沁沙漠已經越過內蒙古與遼寧的邊界線，正以平均每年30米的速度向南推進，威逼東北工業大城市沈陽……
B：缺水問題。中國淡水資源總量為28000億立方米，人均水量相當于世界人均水量的1／4，相當于美國的1／5，俄羅斯的1／7，加拿大的1／48。中國的西北、華北、東北等北方城市幾乎都缺水，某些城市已經到了被迫每日定時定量供水的狀況。西安、太原、大連已受到水資源缺乏的威脅。……
C：二氧化碳？酸雨。據統計，人類每年向大氣層排放SO約億一噸，全世界城市人口有一半左右生活在SO超標的大氣環境中，有10億人生活在顆粒物超標的環境中。SO不僅污染了空氣，危害人類健康，而且是形成酸雨的主要物質，酸雨是全球性的`災害。……
師：同學們講的很精彩，地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們后代手中借來的，他們渴望什么，我們應該留什么給他們？請聽歌曲《留給我》
設計意圖：首先，學生在查找資料時，培養了他們的綜合實踐能力，并通過交流，讓學生知道人為造成的污染，將給人類帶來巨大的災難，從中受到教育。為此，他們決心從現在開始，從自己做起，保護環境，捍衛我們共同的家園。
三、學習歌曲《留給我》
1．學生完整地聽一次歌曲的范唱錄音，體會歌曲的情緒。
生：歌曲的情緒是優美、激情的。
2．師：再聽一次歌曲范唱，這次是老師唱給你們聽，聽后要說說你最喜歡歌曲的哪一樂句。教師有感情地演唱歌曲（學生聽后鼓起掌）。
師：老師謝謝同學們的掌聲的鼓勵，現在請說說你最喜歡哪一樂句？
生：A我比較喜歡一、二樂句，因為有了太陽萬物才能生長；B我最喜歡最后一個樂句，因為把所有的一切都留給了我們……
師：老師和你們一樣，也很喜歡，下面我們來學唱這首歌曲。
3．學生跟隨錄音學唱歌曲。（教師提示：“漠”字拖六拍要唱準；歌曲中的附點音符、切分音唱正確，教師可以做示范）。
4．學生隨伴奏有感情地演唱歌曲。
師：同學們在演唱的時候，老師發現了一個小小的不足，就是有的同學把歌曲唱的不連貫，老師告訴你要在兩小節處呼吸一下就好了，請你來試試。
生：教師提出要求后，學生隨伴奏再次演唱歌曲。
5，設計演唱形式：
師：剛才，你們用了很好聽的聲音唱了歌曲，老師覺得美中不足是有點單調，你們想想，還可以用什么樣的演唱形式，能更好地表現歌曲呢？
生：以小組為單位進行討論……師：把你們討論的情況匯報一下。生：小組匯報討論結果……。師：你們設計的演唱形式都各有特點，我們選出你認為比較好的演唱形式，大家一起來唱一唱（全體加領、齊唱形式演唱歌曲。演唱后，教師作評價，學生自己也可以評價）。
6．唱唱你喜歡的旋律：
師：歌曲學全了，我們再唱唱旋律怎樣？（方法：教師把旋律譯成C調號出示在黑板上，學生可以選擇自己喜歡的4 6小節旋律來練習演唱，教師巡視并及時指導，糾正學生的音準與其它不足）。師：我們用接龍的形式演唱旋律（學生會唱或喜歡的樂句，不喜歡的則老師接唱，解決難點），師生共同參與完成旋律的演唱。
7．最后學生完整地演唱歌曲（教師引導學生用自己喜歡的形式表現歌曲。）
[設計意圖：學生在學會歌曲的基礎上，引導學生設計演唱形式，引發、調動學生的參與興趣及學習積極性。最后教師和學生用接龍的方式，共同演唱旋律，使他們感到不枯燥，同時也拉近了師生間關系，使師生間的關系更加融洽。]
教師小結：這節課中，同學們在資料的交流中，在歌曲的學唱中，已深深地領悟到珍愛我們賴以生存的家園――地球的重要性。因此，我們有義務從現在開始，從我做起，自覺的保護、愛護環境，讓我們的家園更美麗。
下課。學生伴隨《留給我》的音樂走出教室。
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