小學語文《為學》教案
教學目的：
1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。
2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。
4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。
教學重難點：
1、 有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。
2、 理解“認知為學”關鍵在于“立志去為”的道理。
教學方法：閱讀式、討論式。
教學時間：兩課時
教學準備：利用多媒體課件。
教學步驟：
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們在學習中一定都遇到過困難，那么面對困難，應該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。
二、引導學生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①，了解如下內容：
①解題：為學即求學、做學問。本文原題為《為學一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。示：給……看。
②作者的簡單情況。
三、讀文體會
1、學生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或。
2、互讀課文。
兩個學生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。
3、三讀，訂正讀音。
出示需注意的字，集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往
4、學生再次放聲讀。提示：讀準字音。
5、指導朗讀，讀順句子，讀好停頓
出示下列語句，要求學生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉
6、讀、譯課文
兩人小組互說互訂正，存疑。
讀、集體讀并討論
全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當點撥。
說出下列語句的意思和加點詞的意思。
a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
b、吾欲之南海，何如？
c、富者曰：“子何恃而往？”
d、吾數年來欲買舟而下，猶未能也。
e、西蜀之去南海，不知幾千里也。
f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。
g、貧者語于富者曰：
h、圣人之道，卒于魯也傳之。
四、聽讀課文。
老師讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。
第二課時
一、 復習質疑
1、研讀課文作者對“為學”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？ “人之為學……不學，則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學難易的轉化在于是否“為”。每一設問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關系。
2、本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？
因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。
第2-3段各寫了什么內容？寫作上有什么特點？
第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。
第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設喻論證的.方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用，運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。
3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結尾說明了什么？它與作者看法有什么關系？
說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。
4、第4段得出什么結論？
人貴有志，事在人為。
二、概括本文的中心。
本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學習中的重要作用。
背誦課文
方法：給學生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學生隨之默讀；請若干學生試背，全班結合投影提示背。
三、拓展練習 積累內化
（１） 指導書寫生字。重點指導“鄙”和“曰”
（２） 交流自己收集到的有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。
四、總結：學了本文后，你有什么收獲？
五、作業：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。
板書設計 13為學
人之為學
貧僧：一瓶一缽
富僧：欲買舟而下，富者有慚色
人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？
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