二年級畫家和牧童教案

時間：2021-07-04 17:59:21 教案我要投稿

二年級畫家和牧童教案

　　教學內容分析：

二年級畫家和牧童教案

　　戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然"擠"進贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。

　　學習目標：

　　1.會認13個生字，會寫12個字。

　　2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3.懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、學習第一段導入：

　　1、今天我們一起來學習一篇文章——《畫家和牧童》

　　2、想認識這位作家嗎？

　　出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]

　　指導讀好生字：戴嵩

　　3、師講述“我知道”中關于戴嵩的內容。

　　4、出示第一段。

　　自由讀——指名讀——理解讀

　　師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。

　　預設：（1）“一…… 就……”

　　（2）“看畫的人沒有不……”

　　5、師小結：可見戴嵩的確是一位著名的畫家，齊讀課文第一段。

　　二、初讀識字。

　　1、再次出示課題，質疑你還想知道些什么？

　　2、帶著你們的問題自己去讀讀課文

　　要求：（1）借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。

　　（2）給每段話標上序號。

　　3、生字朋友來考考大家了。

　　自由讀——指名分行讀（及時說發現）——小老師帶讀——開火車讀生字卡片

　　4、分小節讀課文。

　　5、解決質疑，了解課文大意。

　　三、學習課文2——4小節。

　　1、那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢？自己讀讀課文2——4小節。

　　自由讀

　　2、你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家？

　　[出示第二段]

　　預設：（1）“沉思片刻”（說明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。）

　　（2）“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了。”（首先說名他繪畫技術高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非常快，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運用不同的繪畫手段作畫。）

　　你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎？

　　（3）“紛紛夸贊”

　　課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞——稱贊、贊揚

　　師點撥：我們祖國的語言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重復，顯得更生動了。

　　3、練讀對話。

　　（1）出示[“畫得太像了，畫得太像了，這真實絕妙之作！”一位商人稱贊道。]

　　指名讀（通過教師評價知道朗讀）——齊讀

　　師問：何為“絕妙之作”？

　　（2）出示[“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。]

　　教書先生又是怎樣贊揚戴嵩的畫呢？

　　指名讀——學生自我評價——齊讀

　　4、齊讀2——4小節。

　　讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。

　　（一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其余齊讀旁白）

　　5、教師引語：正當大家紛紛夸獎戴嵩的畫時，一個牧童擠進來喊著——“畫錯啦，畫錯啦！”到底怎么回事，我們下節課再來學習。

　　四、寫字：

　　抹、擠、拱

　　第二課時：

　　一、導入：

　　寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1.初讀，整體感悟。

　　（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

　　（2）朗讀展示。向大家展示人的.朗讀和讀書體會。

　　（3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

　　2.看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。

　　（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

　　（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　　（4）對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

　　3.領悟內容，誦讀全文。

　　（1）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　　（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

　　三、寫字

　　寫好剩余的字

　　四、積累運用

　　1."一"的本領真大。自然數中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

　　（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

　　2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

　　五、實踐活動

　　開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。

　　如：1.孔子的"三人行必有我師"的故事。

　　2.華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當然可以，就是圣人也有錯誤。"

　　3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚！

　　教學反思：

　　這篇課文，有兩位人物。一位是敢向大畫家提出意見的牧童，一位是虛心的大畫家戴嵩。可以這兩位人物為線索展開教學。形成兩個板塊：

　　找出牧童說的話，朗讀，體會牧童的大膽，敢于向大畫家提出意見，很了不起。

　　體會大畫家戴嵩的畫技高超，進而感受大畫家的虛心。抓住文中描寫戴嵩作畫過程，眾人的夸贊，戴嵩和藹地說，連連拱手等語句，通過學習，感悟人物的品質，體會人物的崇高品質。

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