小學語文《司馬光》教案設計

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的生字、新詞。

　　2、能夠流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解人物

　　1、導言： 今天這堂課，我們要一起去認識一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時期。他就是司馬光。

　　2、我們今天要學習的課文22，說的就 是 他 的 故事 。

　　3.你看，司是一個~~~~~~~（平舌音），我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它？（“同”字少一豎）

　　4、（出示圖片）你瞧，這就是長大后的司馬光。你知道他姓什么嗎？老師告訴你啊，司馬光可不姓司，他姓司馬，這是復姓。光是他的名字。

　　5、老師還告訴你：司馬光曾經做過宰相。他花了19年的時間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。

　　二、初讀課文

　　過渡：那課文又寫了什么呢？同學們打開語文書，讀讀課文吧。

　　學生自讀

　　1、讀生字詞

　　（1）出示“一”。同學們，這個字，你會讀嗎？

　　（2）你再看，這些詞你能讀準嗎？（誰來讀前兩個？）

　　后兩個你來讀。你瞧，在不同的情況下，一的讀音會發生一些變化，

　　我們一起讀準它們。（齊讀）

　　（3）除了一，課文中還有些生字寶寶。現在請你借助拼音，讀準字音，詞兒連讀。遇到難讀的字，多讀幾遍。（指名讀）

　　3、去拼音，開火車檢查

　　4、初讀課文

　　（1）這些生字寶寶你都會讀了，把它放回到課文里，你還能讀好它嗎？現在，請同學們打開書本，雙手捧書，要求：把課文讀通順、流利。

　　5、 學生 分小節朗讀課文

　　（1） 通過預習，我們知道文章一共有~~~~~~？（手勢）

　　（2）你喜歡哪個自然段？就請你來讀。你呢？其他小朋友一起來聽聽，想一想，這篇課文講了一個什么故事？我們一起來幫著他們讀讀課題吧。（課文22，司馬光）

　　（3）課文說了一個什么故事呀？

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　（一） 學習課文第一自然段。

　　過渡：同學們聽得很仔細，誰愿意來讀讀第一自然段？

　　1、其他同學仔細聽，想想，故事發生在什么時間，有哪些人，在什么地方，在干什么？

　　2、出圖，你瞧，孩子們玩得多開心啊。

　　（出示句子）你能通過朗讀把他們的高興表達出來嗎？

　　3、出示第三句話。再讀讀，花園里還有什么？

　　（1））（出示“水缸”詞）這個缸是一個（后鼻音），我們讀準它。

　　（2）水缸是做什么用的？

　　是的，古時候的人不像我們現在都用自來水，他們用水需要挑水，這種水缸就是用來裝水的。

　　（出示圖片）你看，這口水缸和我們小朋友比比個子，還非常（大），（出示“一口大水缸”）誰能讀好水缸的大？看，水缸不但大，里面還裝滿了水。

　　（3）誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達出來呢？（1個）

　　4、概括第一段的內容

　　（1）誰愿意來讀讀第一節？

　　（2）課文第一段有三句話，告訴了我們事情發展的起因，我們一起來讀讀。

　　（二） 學習課文第 二 自然段。

　　1、 正當孩子們玩得高興時，發生了什么事情呢？ 快，自己讀讀第二自然段吧。

　　2、發生了什么事？

　　（1）孩子一不小心掉進了 水缸里 。

　　（2）剛才我們知道了，這是一口又大又裝滿了水的缸，掉進缸里的小朋友會怎么樣？

　　（出示第一句）你能讀好這句話嗎？

　　3、那其他孩子怎么樣？

　　（出示第二句話）我們一起讀讀。

　　（1）什么叫“慌”呀？你瞧這個“慌”字。（出示）是一個（豎心旁）的字。說明（和心理活動）有關。想想看，你在場，心情怎么樣？

　　（為什么會這么擔心啊？因為情況緊急。）

　　（2）情況危急呀，孩子們怎么做的'？我們一起讀讀這句話。（出示有的~~有的~~還有的~~）

　　同學們，再讀讀這句話，你看到了什么？聽到了什么？

　　（出示圖片）是的，你看這個小朋友他（摸著腦袋，不知道該什么辦），他慌了；這個小朋友他（嚇得都哭了），他慌了；那這個小朋友（他喊著去找大人），他也慌了；他、他、他，他們都慌了。

　　（3）孩子們都慌了，誰能用朗讀，把你的感受傳遞給我們？

　　你為什么讀得這么急？你在擔心什么？

　　（4）是的，我們都很著急，很擔心，人命關天呀。一起讀讀這一節。

　　（三） 學習課文第 三 自然段。

　　過渡：缸里的孩子危在旦夕，司馬光是怎么做的呢？自己讀讀文章的第三段。

　　別的小朋友都慌了，司馬光卻（沒有慌），（出示第一個斷句）。他沒有像其他孩子一樣，去哭，去喊，去找大人。他很鎮靜。這就叫“從容不迫”。一點兒也不慌亂，這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點兒的意思。我們讀好這兩個詞。（齊讀、男生讀、女生讀）

　　板貼兩個詞，并說：此時的司馬光是從容不迫的，是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。

　　2、那他是怎么做的呢？

　　（他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）

　　（1） 這句話中你讀懂了什么?

　　石頭很重，司馬光很費力氣。

　　（2）指名讀第一句。

　　4、結果怎么樣呢？

　　面對危險，司馬光不害怕，想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。

　　誰來讀讀？你讀，你讀，全班讀。

　　5、孩子得救了，讀到這兒，你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？

　　6、也許，當時的司馬光也和我們一樣，他的腦子里有許多的辦法，可他果斷地選擇一個辦法，這就是“搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸”。他想出了這個砸缸救人的好主意，并且立刻去做，這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀，你讀，全班讀。

　　7、孩子得救了，如果你就在司馬光的旁邊，你會怎么夸夸他？

　　（好，好在哪里？聰明，聰明在那里？）

　　讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧！一起讀讀第三段。

　　8、你瞧，想出這樣一個好辦法的司馬光，當時也就只有7歲，和你們一樣大。在你的心目中，這是一個怎樣的司馬光呢？（四個成語）

　　四、總結全文。

　　1、最后讓我們捧起書本，用朗讀來把這個故事呈現出來。男生讀第一節，女生讀第二節，第三節我們一起讀。

　　2、出示課文填空

　　學完了課文，這個填空一定難不倒你。（概括文章主要內容。）

　　3、練習說話

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