種瓜得豆教案

時(shí)間：2021-07-03 09:16:07 教案我要投稿

種瓜得豆教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

種瓜得豆教案

　　1.了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。(板書(shū)課題：種瓜得豆，學(xué)生齊讀課題。)

　　請(qǐng)自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得豆”?(根據(jù)學(xué)生回答出示課件：轉(zhuǎn)基因技術(shù))

　　二、編列提綱，掌握文章主要內(nèi)容

　　同學(xué)們，在沒(méi)學(xué)習(xí)這篇文章之前，你了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”嗎?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。)我們來(lái)看看，作者是從哪方面入手來(lái)介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的。

　　1.請(qǐng)齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么?(課件出示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。)

　　2.同學(xué)們，我們剛才通過(guò)先朗讀，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括的方式掌握了第1自然段的內(nèi)容。如果我們按順序?qū)⒚總€(gè)自然段的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，并以提綱的方式編列出來(lái)，就叫編寫(xiě)文章的閱讀提綱。(課件出示例子：第10課閱讀提綱)。

　　3.你們能根據(jù)提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫(xiě)出來(lái)嗎?

　　(小組合作：交待清楚小組合作內(nèi)容和要求，邊巡視邊指導(dǎo))。

　　4.指名反饋：

　　(1)編寫(xiě)閱讀提綱(先概括各自然段內(nèi)容，再將其進(jìn)行歸納)：

　　①轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”

　　②過(guò)渡段

　　③基因的作用

　　④什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　⑤過(guò)渡段

　　⑥——⑨轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上大有用武之地

　　⑩轉(zhuǎn)基本技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　(2)讀中體會(huì)第2、5自然段的作用。

　　(3)讀中領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)。

　　(4)小結(jié)：通過(guò)編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫(xiě)作思路，他充分利用過(guò)渡段(板書(shū))，采用先總后分的結(jié)構(gòu)(板書(shū))，有條理地介紹了知識(shí)。同學(xué)們，如果你們要介紹某種事物，就可以學(xué)習(xí)這種謀篇布局的方法。

　　三、品析語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法

　　1.現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一定的了解了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么?(以個(gè)別讀相關(guān)句子的方式，檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)至“基因的作用”)。

　　2.出示一組句子：

　　A. 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁，有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令”的。

　　B. 基因有控制遺傳性狀和活性調(diào)節(jié)的功能。基因通過(guò)復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制生物的個(gè)體性狀表現(xiàn)。基因還可以通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的成分，直接控制生物性狀。

　　這兩個(gè)句子都是對(duì)基因作用的`解釋(男生、女生讀)，你覺(jué)得哪句話(huà)更好理解?(A句用打比方的說(shuō)明方法來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。板書(shū)：打比方大管家發(fā)號(hào)施令)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，動(dòng)筆用“ ”從文中畫(huà)出用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句。(多種形式朗讀句子，讀中體會(huì)。板書(shū)：搬住得慣住戶(hù)……)

　　4.小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，用人們熟悉的生活行為來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

　　5.過(guò)渡：文中除了打比方的說(shuō)明方法令人叫絕，還有其他哪些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習(xí)?(小組讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內(nèi)容。)

　　(板書(shū)：設(shè)問(wèn)激趣、有詳有略、舉例說(shuō)明寫(xiě)作技巧)

　　6.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落(自主讀)。

　　四、總結(jié)課堂，拓展延伸

　　1.學(xué)完這篇課文，同學(xué)們是不是對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了更深一層的認(rèn)識(shí)?轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用精巧的構(gòu)思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統(tǒng)的介紹。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。

　　2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。(課件出示轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用)。

　　3.如果你掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類(lèi)造福?

　　五、作業(yè)布置

　　1.完成練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)第六題和第七題。

　　2.進(jìn)一步了轉(zhuǎn)基因技術(shù)：自學(xué)第57頁(yè)《話(huà)說(shuō)基因工程》，并編寫(xiě)該文的閱讀提綱。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12 種瓜得豆

　　過(guò)渡段

　　總分結(jié)構(gòu)

　　打比方：大管家、發(fā)號(hào)施令

　　搬、住得慣……

　　舉例子