望天門山教案設計

時間：2021-07-03 11:38:18 教案我要投稿

望天門山教案設計范文

　　教學目標:

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　　1、會寫一個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。

　　3、感受祖國山河的壯麗，體現作者樂觀豪邁的情懷。

　　教學重點：能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學習方法。

　　教學難點：感受詩歌意境，體會作者樂觀豪邁的情懷。

　　教學準備：錄音機，小黑板。

　　教學過程：

　　吟唱詩歌、激發興趣：

　　同學們，你們曾經了解過這個人嗎?板書：李白[唐]。你對他了解多少?老師也收集了一些關于李白的資料：出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他的詩氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩仙。今天，我帶來一首他寫的詩，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現在，就讓我們一起走進這首詩的境界當中。

　　自主學習、探究詩意：

　　(一)整體感悟：1、學古詩,要先學會怎樣去讀.老師先讀,請拿出筆畫出這首詩的節奏.2、根據你畫的節奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。

　　自學詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩，你讀懂了什么呢?現在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

　　探究詩意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報詩意，老師來作畫好嗎?誰先來。

　　匯報A：我讀懂了“天門”就是天門山。“楚江”就是長江。天門山斷開了是被長江沖開的.

　　師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險的感覺來?(生：斷字要重讀。)學生自讀。“開”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)

　　匯報B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當什么講?邊打手勢邊讀詩。問：長江東去不復返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機板畫。

　　匯報C：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的山相對著聳出來.師：指導書寫”岸”.這里的“出”字當什么講?你認為這山有什么特點?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險啊!大聲地讀。師相機板畫。

　　匯報D：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的.船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機板畫。

　　總結:孩子們，我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色.一首詩一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

　　三、反復朗讀、體會意境:李白不愧為“詩仙”啊，你們認為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價。

　　出示評價:(一起來讀.)這首詩表現了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對峙,江水天來的氣勢.問：你從詩中哪些地方可以看出來?

　　A：從“天門中斷楚江開”這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。。加強語氣,誰再來讀.

　　B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學們，我們再來聽聽水回旋時的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

　　C：我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師：天門山夾江對峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險要啊。能讀出來嗎?

　　D：我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢.師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時此刻李白的心情多么地激動,多么地愉悅。怎樣能讀出來?

　　總結：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現在,就請你用聲音來抒發這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.

　　四：拓展練習、總結學法：孩子們，正因為天門山的美景讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?

　　天門山李白

　　迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。

　　總結：孩子們，學完了本課，我們不僅懂得了詩意，更應該學會怎樣去學古詩。請回顧一下，這節課，我們是用什么方法來學詩的?最后讓我們齊讀古詩來結束本節課的學習。

　　五、板書：望天門山

　　[唐]李白

　　斷

　　開

　　回

　　出

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