湘教版《礁盤》優秀教案

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學會本課的生字，理解、積累本課的詞語。

　　2. 初步理解課文內容。

　　教學重、難點：

　　1. 教學重點：字詞的學習。

　　2. 教學難點：對課文內容的梳理。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　在異國他鄉的游子，無時不刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。我們一起來學習《礁島》，感受邊防戰士的情感。

　　二、 初讀課文

　　1. 師導讀，生整體感知。

　　2. 讀準字音，辨別字形。 馱（tuò）  蔬(shū)  罐(guàn)   秧(yāng)   筷(kuài) 構(góu)３. 理解詞語納悶：因為疑惑而發悶。稀奇：稀少而驚奇。（近義詞：罕見；反義詞：常見）沉吟：（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。喃喃：象聲詞，連續不斷地小聲說話的聲音。環視：向周圍看。

　　三、再讀課文，理清文章思路

　　1. 生自讀，理清文章思路。

　　2. 提出疑難問題。

　　3. 交流歸納。

　　四、 課堂小結請同學們總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，感悟將士們的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，通過反復朗讀，品析將士們的言行。

　　教學重、難點：

　　1.教學重點：課文內容的理解。

　　2.教學難點：體會將士們對祖國海島的熱愛。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1. 認讀生字，聽寫詞語。

　　2. 復述文章的主要內容。

　　二、 品讀課文

　　1. 小組讀第1——10自然段，學生思考：小島是一個怎么樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到什么呢？

　　2．小組討論。

　　3.班內交流。島內條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。

　　4. 讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？將軍看到什么，說了什么，又做了什么？從中你又體會到什么？感受到了戰士們愛戴首長，將軍關愛戰士的'情懷。

　　5. 讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什么？對海島的愛熱愛，對祖國的敬意，對戰士們的感激……

　　歸納明確：

　　①海島環境艱苦。

　　a. 小島其實是個礁盤……甚至沒有土，就馱著一群海軍陸戰隊的士兵。

　　b. 將軍上島在算這兒最涼快的時候，也就是四十來攝氏度吧。

　　c. 植物是無法生長的……滿嘴起泡。

　　②戰士們愛島，艱苦創造，建設海島。

　　a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

　　b.戰士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。

　　c.將軍順著看去……竟構成了一幅中國地圖。

　　d.將軍離開礁盤時……行了一個軍禮。

　　③將士們之間的情誼。

　　a.“全國大半的省份……而是一個長輩。”

　　b.飯堂里，……“孩子們，我謝謝你們……”。

　　c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。

　　6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。

　　三、再讀課文，升華感情

　　1.學生自讀課文，談自己的讀后感受。

　　2.試著給駐守邊關、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

　　四、課堂小結學生總結本節課的收獲，與同學交流。

　　板書設計

　　4   礁  盤

　　小島  （礁盤）沒水   沒樹    沒草     沒土

　　戰士   綠色菜地構成中國地圖

　　將軍   與戰士共享菜湯   行軍禮

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