《大蘿卜》教案設計
教學目標
1能在語言環境中正確認讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準“不”的變調。復習筆畫“點”，能在老師的指導下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2復習三個單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準四聲。
3朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點和難點
1 能借助學過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。
2 能借助畫面和手勢讀準“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學準備：字卡、小黑板、錄音機、實物投影。
教學過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準后鼻音；娃娃，讀準輕聲；蘿卜，讀準輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學習第10課，齊讀課題。
二 讀兒歌，學習生字
1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2生交流。（正音：“當”，讀第四聲，理解“當”在兒歌中是“當作”的意思。）
3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4學習生字。
（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。
說明：
注重聽的能力的訓練，把聽的訓練與學兒歌、學生字有機地結合起來。三次聽的環節，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學生了解兒歌內容；第二次聽錄音則是初步培養學生良好的邊聽邊記的習慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學生聽清生字的讀音。
（3）鼓勵學生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導學生看書自學筆順。
① 指導描寫“不”，復習筆畫“點”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。
② 師：除了說“兩個娃娃”，還能說兩個什么？
③“馬”一字開花。[小 學 教 學 設 計 網=www.XXJXsj.cn=]
④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？
（4）鞏固生字：叫號游戲。
（5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
①自己練讀。
②指名分句輪讀。
③男女生比賽讀。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
④做動作表演讀。
⑤背兒歌。
說明：
這一環節的設計，體現在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學生借助聽錄音，讀準生字字音，再發揮學生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到，而是針對特點各有側重。“不”強調讀音，對于構詞率高的“馬”則通過一字開花的`游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數量詞的用法。在學生讀準字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環境中，讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三 學習拼音
1 復習單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
（1）看清左邊的圖上畫著什么？
（2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？
（3）連線。
4 學習“a 、o 、e ”的四聲。
（1）認識四個聲調符號。
（2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發現了什么？
（3）總結歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）
（4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學生讀錯的音。
（7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調的韻母，請小朋友根據聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
說明：
單韻母的四聲教學不是平均使力，而是體現由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導學生邊聽邊看畫面，自己發現規律，同時，教師可借助手勢幫助學生記住四聲的規律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然后放手讓學生練讀“e”的四聲，體現學生學習的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結合起來，為接下來拼讀音節的教學做一個鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）
說明：
寫字教學重在培養良好的寫字習慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應該注意培養學生觀察田字格的能力，引導學生關注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養成先觀察后動筆的良好習慣，為后一階段描摹生字做準備。
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