《亞齊娜》教案設計

　　教學目標

　　1、在聆聽、模仿中師生隨音樂加入有節奏的舞蹈動作、熟悉旋律，感受歌曲的情緒。

　　2、通過師生互動學會歌曲，有感情的演唱歌曲，并能用豎笛為歌曲伴奏，在邊歌邊舞中表現錫伯族人民對黑土地的熱愛。

　　3、通過視頻初步了解錫伯族人民的風土人情。

　　教學重點

　　引導學生有感情的演唱歌曲；唱好歌曲中的亞齊娜

　　教學流程

　　師生活動

　　設計意圖

　　一、 導入

　　1．完整的聆聽音樂

　　2．隨音樂加入舞蹈動作

　　二、學習歌曲

　　1．介簡錫伯族人民的生活環境

　　2.聆聽錫伯族人演唱的《亞齊娜》

　　3．聆聽教師范唱

　　4.隨音樂填歌詞

　　三、豎笛伴奏

　　1．隨音樂讀準節奏

　　2．隨音樂加入豎笛伴奏

　　3.加入豎笛伴奏完整的演唱歌曲

　　四、簡介錫伯族人的風土人情

　　1.看錫伯族射箭、當今射箭運動員圖片

　　2.看服飾

　　3.欣賞“貝倫舞”

　　4.能邊歌邊跳 “貝倫舞”，并用豎笛為歌曲伴奏

　　五、欣賞歌《西遷的路》

　　1.完整聆聽

　　2．簡介錫伯族的“西遷節

　　六．表演歌曲

　　師：我們一起來聽一段音樂。

　　師：注意聽音樂，看看老師在音樂的什么地方加入了動作。

　　師：來，我們一起跳一跳，注意聽音樂，我們要在什么地方加入動作。

　　生：。。。。。。（師生隨音樂做甩臂，拍手的動作）

　　師：剛才我們跳舞時你聽到我唱什么了嗎？

　　生：亞齊娜

　　師：（師出示課題）

　　師：亞齊娜是錫伯語，他是錫伯族的語言，最早的錫伯人居住在黑龍江省的嫩江流域、綽爾河、松花江等地。我們一起到他們生活的地方去看一看。

　　生：。。。。。。

　　師：我們再來聽聽錫伯人的歌聲

　　(師放課件解說)

　　師：他們唱的歌給你印象最深的是哪句？

　　生：。。。。。。亞齊娜

　　師：肥沃的黑土地養育了錫伯族人民，他們世代都對黑土地有著深厚的感情，所以，錫伯語中的“亞齊娜”就是“黑土地”的意思。

　　師：聽老師來唱一唱亞齊娜。

　　師：你們隨琴慢速的來唱唱亞齊娜（B段）

　　師：（唱熟后）我們隨著音樂伴奏來唱唱，老師來唱前面的部分，你們來唱后面的亞齊娜。

　　師：看看老師唱的那部分，我們來朗讀一下歌詞，有兩段。

　　生：

　　師：隨琴慢速的唱

　　師：隨琴完整唱

　　師：這次我們隨著音樂伴奏完整的唱一次這首歌。

　�。◣煼乓魳�，師打節奏x x xx x）

　　師：同學們這次唱的真有感覺。你聽出來了嗎，老師隨著你們的歌聲打了什么節奏。

　　生：。。。。。。

　　師：隨老師的歌聲把節奏輕輕的拍出來。后面的部分一起來唱。

　　師：老師為節奏加上了音高，你們聽，都有哪幾個音。

　�。◣煼乓魳钒樽�，師彈）

　　生：。。。。。。

　　師：用豎笛找一找你聽到的音

　　生：。。。。。。

　　師：（出示伴奏歌譜，師指導）我們一起來吹一吹（慢速的）

　　師：這次我來唱前面的部分，你們給我伴奏。到亞齊娜的.部分，我們一起來唱。

　　生：師生合作

　　師：這次你們來唱，你們用豎笛伴奏，到亞齊娜的部分一起來唱。（分組合作）

　　師：完整的唱一次

　　師：從歌曲中我們能感受到錫伯族人民性格粗獷豪放，他們勤勞勇敢，世代以狩獵、捕魚為生，所以她們享有“射箭民族”的美譽，（出示課件）弓箭不僅是古代錫伯人賴以生存的漁獵工具，同時也是他們抵御敵人的武器。我國好多的射箭運動員，都是錫伯人，比如薛海峰、他曾在各種國際賽事多次獲獎，為我們國家爭光。

　　頭飾，錫伯人叫它吉塔庫（錫伯語頭飾，即布制發圈），參加較大喜慶活動都會要戴上吉塔庫。

　　師：錫伯族人民不但能騎善射，歌唱的好，他們還有自己的舞蹈呢，看，這里有我們剛才跳過的動作，他叫貝倫舞，（課件）“貝倫舞”還被正式列為國家級非物質文化遺產保護項目了呢。

　　師：我們把歌曲再來唱一遍，這組同學用豎笛伴奏，到亞齊娜的部分一起唱起來跳起來。

　　師：真有感覺。為什么他們對黑土地有著這么深的感情，他們的祖先都經歷了什么？我們來看一段視頻。

　　（播放歌曲視頻《西遷的路》）

　　生：。。。。。。

　　師：簡介西遷歷史。。。。。

　　師：因為錫伯人西遷的歷史，所以使他們對自己故鄉土地的感情更加的真摯，為了紀念錫伯族人民西遷這個偉大壯舉，錫伯人把每年農歷四月十八日定為“西遷節” （課件）。。。。。。

　　師：咱們也來加入他們的行列吧，像錫伯人那樣，唱起歌，跳起貝倫舞。。。。你們用豎笛伴奏。

　　生：。。。。。。

　　師：總結

　　通過隨音樂加入舞蹈動作，熟悉音樂旋律，并感受歌曲節奏特點。

　　在創設的情境中，把學生了解錫伯族人民的生活環境，為學習歌曲做鋪墊

　　通過聆聽錫伯族人用錫伯語演唱的歌曲感受原汁原味的歌曲風格，聽出歌曲中的亞齊娜，引出“亞齊娜”的含義。

　　聆聽教師范唱

　　通過教師為學生歌唱伴奏，使學生的歌唱跟準音樂的伴奏，并為下面的豎笛伴奏做鋪墊，再次感受歌曲的節奏特點，

　　通過聽辨，在音樂中找出歌曲伴奏的節奏、音高

　　通過多媒體簡介錫伯族的風土人情，使學生進一步了解錫伯族人的生活環境，了解錫伯族的人民勤勞勇敢粗獷豪放，能歌善舞的性格。

　　通過豎笛的為旋律配伴奏，以及加上貝倫舞的舞蹈動作，使學生，在音樂中感受、表現錫伯族人民粗擴豪放的性格和歌曲的節奏特點。

　　通過欣賞歌曲《西遷的路》以及了解錫伯人的西遷節，讓學生感受錫伯族人民的偉大與勇敢

　　在創設的情境中，師生一遍唱歌，一邊跳貝倫舞，一邊用豎笛伴奏，充分體驗錫伯族人民的歡騰節日

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