《三步計算的文字題》教案

時間：2021-07-01 19:13:54 教案我要投稿

《三步計算的文字題》教案

　　教學目標

《三步計算的文字題》教案

　　(一)使學生進一步加深對四則運算的意義及順序的理解.

　　(二)學會用綜合算式解答三步計算的文字題，并能正確使用小括號.

　　(三)掌握文字題的分析方法，提高學生的分析能力.

　　教學重點和難點

　　學會用綜合算式解答三步計算的文字題，既是教學重點又是學習難點.關(guān)鍵是要掌握解題思路，抓住最后求什么，從問題出發(fā)，尋找所需要的條件，最后列出綜合算式，按照四則運算的順序進行計算.

　　教學過程設(shè)計

　　(一)復習準備

　　我們已經(jīng)學過兩步計算的文字題.大家回憶一下，應該怎樣分析才能列出綜合算式?

　　1.出示復習題：

　　45加上39的和除以6，商是多少?(板演)

　　2.口答.(面向全班與板演同時進行)

　　35與43的和是多少?

　　67與35的差是多少?

　　25乘以4的積是多少?

　　80除以20的商是多少?

　　要想求出和、差、積、商，必須知道哪兩個數(shù)?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?

　　根據(jù)同學們的回答板書：

　　加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

　　被乘數(shù)×乘數(shù)=積被除數(shù)÷除數(shù)=商

　　3.根據(jù)條件補問題，并且列出綜合算式.

　　(1)36與44的和乘以5，( )?(積是多少?(36+44)×5)

　　(2)25減去64除以8的商，( )?(差是多少? 25-64÷8)

　　訂正第1題時，要說明兩步文字題列綜合算式的思考方法及為什么使用小括號;通過第3題補問題練習，進一步明確數(shù)量關(guān)系.

　　(二)學習新課

　　首先揭示課題，板書“三步計算的文字題”.

　　1.出示例2.

　　45與39的和，除以45與39的差，商是多少?

　　讀題后與前面復習題1比較，題目條件有什么不同?

　　通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)了復習題直接告訴了除數(shù)是6，而例題中的除數(shù)沒有直接告訴，是用45與39的差來表示的.

　　那么在計算步驟上還能用兩步解答嗎?為什么?

　　共同討論：

　　(1)這道題最后求什么?用什么方法計算?用關(guān)系式怎樣表示?(求商.用除法計算，被除數(shù)÷除數(shù))

　　(2)能直接算出來嗎?必須先算什么?(不能直接算出來，必須先算出被除數(shù)、除數(shù).)

　　(3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的?(題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差.把45+39與45-39兩式分別寫在關(guān)系式的下面.)

　　(4)那么必須先算出什么?后算什么?(必須先算被除數(shù)是 45+39=84，除數(shù)是 45-39=6，后算商，84÷6=14.)

　　(5)怎樣列成綜合算式?把誰寫在前面、后面?為什么?(因為要求的是商，所以被除數(shù)45+39寫在前面，除數(shù)45-39寫在后面.)

　　45+39÷45-39

　　(6)怎樣表示要先算出 45+39和 45-39?(必須要加上小括號.)

　　(45+39)÷(45-39)

　　=84÷6

　　=14

　　想一想：你們是怎樣列出綜合算式的?解題思路是什么?

　　2.引申、變化.

　　如果把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少?(投影儀出示)

　　這道題求什么?應該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?

　　小組討論.

　　通過討論，明確題目最后求積.求積應該用被乘數(shù)乘以乘數(shù)，但這兩個數(shù)都沒直接給出，被乘數(shù)是45與39的和，乘數(shù)是45與39的差，所以應該先算出被乘數(shù)和乘數(shù)，最后用被乘數(shù)乘以乘數(shù).因為要表示先算出被乘數(shù)和乘數(shù)，所以45+39和45-39必須加上小括號.

　　(45+39)×(45-39)(膠片)

　　=84×6

　　=504

　　師生共同小結(jié)：

　　通過分析、討論可知：較復雜的文字題都是由幾個簡單的文字題組成，解答的關(guān)鍵是要弄清條件與問題之間的關(guān)系.從問題出發(fā)尋找所需要的條件，明確哪部分是直接給出的，哪部分是要先算的;列式時哪部分要寫在前面的，哪部分寫在后面;列出算式后，再按照四則混合運算的順序進行計算.綜合算式中還要注意小括號的使用，同時要注意題目敘述過程中的變化，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要認真審題.

　　(三)鞏固反饋

　　第一部分：基本題.

　　1.口答.說出解題思路，列出綜合算式.

　　(1)35與25的和，除以它們的差，商是多少?

　　(2)25與4的積，減去75除以5的商，差是多少?

　　2.筆答.(全班做在本上)

　　用169除以13的.商，去乘99與88的差，積是多少?

　　第二部分：變式題.

　　根據(jù)算式選擇合適的文字題，用線連起來.

　　(1)36×18-36÷18

　　(1)36乘以18的積再減去36所得的差，除以18，商是多少?

　　(2)(36×18-36)÷18

　　(2)36與18減去36除以18所得的差相乘，積是多少?

　　(3)36×(18-36÷18)

　　(3)18乘36的積，減去18除36的商，差是多少?

　　做完后引導學生把3個題進行對比，觀察有什么相同及有什么不同，從而明確題中數(shù)據(jù)、符號以及排列順序都一樣，但由于加上小括號或小括號的位置不同，導致運算順序不一樣，結(jié)果也不同.由此看出小括號的重要作用.

　　第三部分：在□里填上適當?shù)臄?shù)，然后列出綜合算式.

　　訂正時說說怎樣列出綜合算式的?為什么第(2)題要用小括號?

　　第四部分：提高題.

　　根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來.

　　(1)27×4+54×5(27乘以4的積，加上 54乘以 5的積，和是多少?)

　　(2)(72+28)×(72-28)(72與28的和，乘以它們的差，積是多少?)

　　(3)(45-15)÷(32-29)(45減去15的差，除以32與29的差，商是多少?)

　　(4)30+(96-12×5)(30加上96減去 12與 5的積所得的差，和是多少?)

　　(四)全課總結(jié)

　　這節(jié)課學習了什么知識?

　　列綜合算式解答文字題的思路是什么?應該注意什么?

　　(五)作業(yè)

　　練習一第3～6題.

　　課堂教學設(shè)計說明

　　文字敘述題是計算題到應用題的過渡，通過文字題的教學，既可以加深學生對四則運算意義及運算順序的理解，又可以培養(yǎng)學生列綜合算式的能力.同時也為分析應用題的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)，是提高分析能力的一個途徑.本節(jié)課出現(xiàn)的三步計算的文字題是在已學過的兩步計算的文字題的基礎(chǔ)上進行的，其分析方法是一樣的，只不過是多了一個間接條件，因此要充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)和學習方法，調(diào)動學生積極主動參與學習的全過程，通過觀察、對比、討論等方式總結(jié)出用綜合算式解答三步計算文字題的解題思路及應注意的問題.為此，教案設(shè)計分為三部分：

　　第一部分是復習準備.首先通過解答兩步計算的文字題，熟悉解題思路及數(shù)量關(guān)系，為新課鋪平道路，同時通過復習四則運算的意義及根據(jù)條件給用兩步計算的文字題補充問題的練習，學生掌握了兩步文字題的結(jié)構(gòu)，并進一步明確數(shù)量關(guān)系，為新課清除了障礙.

　　第二部分是在學習新課的過程中，多采用啟發(fā)的方法，通過提問、討論等方式使其達到掌握知識、提高能力的目的.學生通過對例題與復習題的比較，明確三步計算的文字題是兩步計算文字題的擴展，看出新舊知識間的聯(lián)系，知道新知識新在什么地方，懂得它們的分析方法是一樣的，都是先抓住最后要求的問題，尋找所必須的條件，然后明確先算什么，后算什么.讓學生在探究問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解答三步計算的文字題的思路和方法.

　　第三部分是鞏固反饋.課堂上及時練習，可以了解學生掌握知識的情況.練習要圍繞重點，形式多樣.既有基本題，又有變化題，還設(shè)計了一定數(shù)量的提高題，使學生不僅能把數(shù)學語言用算式表示出來，還能用數(shù)學語言讀出算式，這對學生理解文字題是很有益的.

　　板書設(shè)計

　　三步計算的文字題

　　加數(shù)+加數(shù)=和

　　被減數(shù)-減數(shù)=差

　　被乘數(shù)×乘數(shù)=積

　　被除數(shù)÷除數(shù)=商

　　例2 45與39的和，除以 45與39的差，商是多少?

　　被除數(shù)÷除數(shù)

　　45+39 45-39

　　(45+39)÷(45-39)

　　=84÷6