《春》三維目標(biāo)新教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法：
品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確把握文中作者的感情脈絡(luò)，使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
2.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第 21 課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人們渴望春天，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡贊美。唐代的杜甫寫下了：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高唱“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
水漲zhǎng 捉迷藏cáng 醞釀yùn niàng 應(yīng)和hè
籠lǒng著一層薄bó煙 黃暈yùn 蓑suō衣 巢cháo
2、理解下列各詞的意義：
欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤：明朗潤澤賣弄。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
三、作者簡介
朱自清( 1898年11月22日 — 1948年8月12日 ) 原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，這時(shí)還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評價(jià)他說：“我們中國人是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。……他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
四、課文研讀
1.整體把握，理清思路。
熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
盼春（1）總領(lǐng)全篇，開啟下文
春草圖
春花圖
春 繪春（2－7） 春雨圖
春風(fēng)圖
迎春圖
贊春（8－9） 新、美、力
2.默讀課文，品味語句。
①為什么用兩個(gè)盼望著?
體現(xiàn)急盼心情
②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
如果說成嫩嫩的綠綠的小草，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛。
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?
蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味。
④“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨?
這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個(gè)籠字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。
⑤“有的是工夫，有的是希望。”應(yīng)該怎樣理解?
這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上。
⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”?
這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn)。
3.集體朗讀課文。
要求：①加深對形象生動(dòng)的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。
五、布置作業(yè)
第 22 課時(shí)
一、復(fù)述課文導(dǎo)入新課
二、研讀與賞析
1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅？并說說為什么？（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖
讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？
（1）正面描寫。
先從情態(tài)上寫，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個(gè)詞語。鉆：表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力；偷偷地：寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運(yùn)用了擬人手法使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。
再從質(zhì)地：嫩嫩的.；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點(diǎn)。
（1）側(cè)面描寫。
孩子嬉戲；寫春草的可愛。
春花圖
（1）作者筆下的春花有什么特點(diǎn)？
花朵多、花色艷、花味甜。
（2）再次找出相關(guān)的句子讀一讀。
（3）是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什么作用？
是“花里帶著甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶。“鬧”、“飛”表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
（4）這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側(cè)面描寫？有什么作用？
花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點(diǎn)。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫，襯托出事物的特點(diǎn)。
（5）再讀“春花圖”。
春風(fēng)圖
（1）讀這一自然段。
（2）春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？找出關(guān)鍵詞。
柔和（不寒、撫摸）
芳香（泥草、花香）
和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）
（3）說說第一句用了哪些修辭手法？作用是什么？
引用、比喻、擬人（寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情）
（4）作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？
從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調(diào)動(dòng)各種感覺器官來感受。
（5）如何給這一自然段分層。
春雨圖
（1）讀這一自然段。
（2）春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫？找出相關(guān)句子讀一讀。
先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細(xì)、密的特點(diǎn)。再從側(cè)面寫了“樹葉小草”和“景”兩個(gè)畫面，襯托春雨潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)。
（3）再讀“春雨圖”。
迎春圖
(1)讀這一自然段
(2)前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么？表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？
人人迎春：城鄉(xiāng) 老小
舒活 抖擻
一年之計(jì)在于春
表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬
2、①“頌春”中作者用了三個(gè)比喻，各寫出了春的什么特點(diǎn)？
像娃娃——“新” （萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）
像小姑娘——“美” （百花爭艷，景色動(dòng)人）
像青年——“力” （春天充滿活力）
②三個(gè)比喻能否調(diào)換位置，為什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨(dú)立成段，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。
3.有感情的再次朗讀課文，體會(huì)春天的美以及作者寄予的感情。
三、小結(jié)
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。
四、課堂練習(xí)
1．朱自清將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。你是否也躍躍欲試了?
請仿照課文中“春天象______________”的句式說一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受
2．你能說出一些描寫春天的詩句嗎？
①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——《春曉》
②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》
③好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。——《春夜喜雨》
④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——《詠柳》
⑤等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。——《春日》
五、課后作業(yè)
用自己擅長的形式描繪春天。（圖畫、照片、詩歌、散文等）
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