課文《落花生》第二課時的教案設計

　　【教學目的】

　　１、了解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　２、分清課文的主次。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　“議花生”部分。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。

　　二、自讀課文學習質疑

　　１、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫下來。

　　２、同桌互讀，相互討論。

　　３、指名匯報，全班交流：

　　問：先說說有什么不懂得地方？

　　（師記在黑板上）

　　⑴ 就詞質疑：

　　如“居然”：

　　① “居然”是什么意思？

　　② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

　　③ 用“居然”說明落花生有什么特點呢？

　　⑵ 就句質疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”：

　　① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

　　② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”？

　　③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

　　⑶ 就段質疑：

　　如父親介紹落花生特點的一段話：

　　① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢？

　　② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

　　③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢？

　　三、抓住重點學習課文

　　１、課件出示父親介紹落花生特點的一段話：

　　⑴ 指名學生讀這段話，

　　思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　（出示課件。）

　　給作者的印象是什么？

　　⑵ 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點？

　　（生回答。）

　　可貴在什么地方？

　　練習有感情地朗讀。

　　２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

　　⑴ “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

　　問：你怎么理解父親所說的話？

　　⑵ 學習重點句：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　① “體面”是什么意思？

　　② “講體面”是什么意思？

　　③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的.人？

　　師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現在好好學習，打下堅實的基礎，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

　　３、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　　４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

　　四、小結

　　１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　　２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　【板書設計】

　　落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生 可貴 默默奉獻

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