課文《散步》的優秀教案設計
【教材簡析】：
《散步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。《散步》一文作者所述看似平凡，卻意蘊豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個十分幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質的閃光點，即中華民族的傳統美德——尊老愛幼。
學習這一課要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫法。
【學情分析】：
七年級學生在閱讀上有一定的基礎和能力，進一步學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能對課文內容有更深刻的理解，教學中重視學生獨特的感受、體驗、理解，引導他們抓住關鍵，從學生的思想入手，為養成良好的個性和健全的人格奠定基礎。語言和寫法的學習，更要給以恰當的引導，從而加深對課文的深層理解。
【教法】：
⑴教育學生運用自主探究的方式探究主旨，運用合作探究的方式品味語言。
⑵借助多媒體教學，幫助學生更形象、直觀地理解教學內容，激發學生學習的積極性和興趣。
⑶聯系生活實際，培養學生尊老愛幼的情感。
【學法】：
⑴反復朗讀課文，運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。
⑵學習字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內涵。
⑶精讀、圈點、勾畫，品味語言。運用合作探究法，學習文章語言，提高思維能力和語言鑒賞能力。
【教學目標】：
①知識和技能：有感情朗讀課文；把握要旨；揣摩語言。
②過程和方法：運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學習習慣。
③情感、態度、價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人
【教學重點】：
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
【教學難點】：
品味文章語句的深刻意義。
【教學設計】：
1創設情境
播放《讓愛住我家》歌曲，導入課文
（用動聽的旋律、親切感人的畫面，激發學生的興趣和熱情，喚起學生愛的情感。）
2作者簡介
由作者名字自然引出作者介紹。
（既使學生無意中積累了“戚”的古意，又激發了學生對作者的興趣。）
3聽讀入境，整體感知
聽讀要求：
1.圈點生字，2.思考問題
A散步的人有B.散步的地點是C.散步的季節是
D.散步的過程中發生了E.散步的結局是
（配樂朗讀錄音的示范，有效地指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫助學生從整體上感知課文內容，快速搶答環節也體現了自主學習合作探究的教學理念。并由此穿插記敘文六要素的知識，隨時注意課文與寫作的有機結合。）
4研讀賞析，體悟情感，傾聽愛的`腳步聲，找尋愛的落腳點
4.1競讀入情
a通讀文章。置身角色中，讀出愛的情，讀出愛的事。
b采用圈點法標出你喜歡的優美語句，讀給大家聽。
（本環節充分體現學生的主體地位，尊重學生的個性，給學生充分自主的空間，讓他們去圈點勾畫，去賞析語言的精妙。）
4.2品讀入心
a落腳點一：勸母散步，孝順之愛。
①我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來？
②母親為什么不愿意出來？
③本不愿出來的母親何以又答應了呢？
b落腳點二：路的取舍，責任之愛
①母親和兒子發生了什么分歧？ “我”為什么感到“責任重大”？
②“我”為什么最終決定遵從母親走大路？
③母親改變主意走小路，由此可以看出什么？
c落腳點三：背起“世界”，傳承之愛
①為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫的這么鄭重其事呢？
②怎樣理解“整個世界”的含義？
（本環節針對初一學生特點，設置“愛的落腳點”的問題引導學生體悟文本，避免了學生不知從何處入手，導致學習質量不高的困境。采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學。給學生以廣泛空間，引導他們感受親情、品味語言、健全人格。增強團結合作的意識，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而全面提高學生的語文素養。）
5拓展延伸 ：講講親情故事
（通過這一環節進一步激活學生生活體驗，在親情的體驗中，加深對文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對社會、人生的雙向理解，進而形成自己健康的個性。）
6作業
6.1回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
6.2記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。
6.3寫封信給你的父母，說說自己的心里話，讓他們感受到你的愛。
在集體誦讀現代詩《如果愛是左右手》中結束
【課文《散步》的優秀教案設計】相關文章：
課文《散步》的教案設計11-22
課文《散步》教案設計09-11
課文《散步》教學教案設計05-21
課文《散步》的優秀教案11-21
課文散步優秀教學設計12-04
課文《散步》的優秀教學設計11-27
《散步》的優秀教案設計07-04
課文《散步》優秀教學設計模板12-04
課文《散步》優秀教學設計范文07-04