課文《散步》的優(yōu)秀教案
一、教材分析：
《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第23課，是一篇課內自讀課文。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，它象一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。
本單元的教學要求是“在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃。為此，通過本課的學習要使學生著重解決如下兩個問題：
①、抓關鍵語句感悟濃濃的親情。
②指導學生有感情地朗讀課文。
二、學生分析：
七年級學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力，基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的.方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
三、設計理念：
新課標明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在本課的教學中，教師要大膽放手，引導學生自己解發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題，教師走下講臺與學生交流，真正把課堂還給學生。
四、學習目標：
1、整體感知課文內容，理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
重點：
1、抓關鍵語句感悟情感。
2、有感情地朗讀課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
五、學習過程：
（一）、導入 ：
（播放短片〈〈媽媽洗腳〉〉）
生觀看后談感受。
師：家，是一個多么溫馨的字眼。它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，去分享他們家濃濃的親情。
（二）、初讀課文：
1、師播放課文朗讀錄音。
生聽讀并思考：
①、劃出你認為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語，提交到班上交流。
②、請你用簡潔的語言概述散步的過程。
2、共同交流：
①、提交字詞。學生提出，指派一生記，投影出示。
②、指生概述內容。
3、談一談聽讀后的感受。
（三）、合作探究：
1、生自由朗讀課文：
①、大聲朗讀課文，劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子，并把你的感受記下來。
②、在小組內交流你的感受，同時，提出你的疑問，小組內合作探究。
2、師巡視指導，參與交流，注意歸納整和學生有價值的問題。
3、全班交流：
①、交流感受：
學情分析：學生能很快找出課文中的相關語句，也能說出自己的感受，但不一定能有感情地朗讀相關的語段。
點撥策略：進行必要的朗讀指導，在“讀中悟，悟中讀，讀后思”。
①、學生先自由談感受。
②、小組內互讀，相互指出朗讀的優(yōu)點和不足。
③、指生朗讀，評價，并討論如何有感情地朗讀。（能歸納出語速、語氣、重音和感情投入等方面即可。）師指導學生朗讀。
④、指生再讀，可配上音樂。
4、學生質疑：
關于本課，你還有不懂的問題嗎？可以提出來，全班討論解決。
學情分析：學生可能會提出這樣的問題：
①、如何理解課文最后一句話的意義？
②、題目能否換？
③、文中寫景句子的作用？……
點撥策略：先由本組同學發(fā)表意見，其他組同學補充，再指生讀（可配樂）或自由讀。
5、再讀體會：
師：這是用580字凝成的一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們再次朗讀課文，體會這種深深的愛和濃濃的親情。
生自由朗讀課文
（四）、暢談親情：
師：我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學們聯(lián)系自己的生活實際，談談自己家庭中的親情故事。
指3~~4名學生講述。
（五）、親情作業(yè) ；
師：同學們講的這些親情故事深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語，應該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應該落實在行動上。
①、回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢反繁常聪茨_，揉揉肩，陪父母看看電視散步……
②、把你的真實感受和父母的反映寫下來，以后的語文課大家交流。
師：我們對親情有說不完的故事，將不完的細節(jié)。其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關愛，用心靈感受親情，珍愛親情，讓愛永住我們的心中，讓愛永住我們的家庭。
（播放MTV《讓愛住我家》）
結束全課！
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