第五節《密度知識的應用》教案模板

　　教學目的

　　1．知道密度知識的應用．能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量和體積．

　　2．培養學生分析問題和解決問題的能力．

　　教學重點和難點

　　利用密度知識分析和解決實際問題．

　　教具

　　教師用：4千克的鉛球、細鐵絲或細銅絲一卷．

　　學生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺．

　　教學過程

　　（一）復習提問

　　1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

　　2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

　　表達式是什么？體積V的表達式又是什么？

　　（二）引入新課

　　運用討論法，同學之間互相啟發，使同學弄清楚，在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的'．討論的問題如下：

　　1．教師出示學生體育課上用的4g的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．

　　2．物理課本P83中的第一個問題．怎樣知道人民英雄紀念碑碑心石的質量？

　　3．物理課本P83中的第二個問題．教師出示一卷細銅絲或細鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？

　　學生討論時，教師要引導學生講清楚解決每一個問題的過程，可適當地書寫副板書．并注意學生用詞的準確性，如是“測量”，還是“計算”等．在討論的基礎上，教師作簡要小結，使學生體會到，密度知識在現實生活中，有著廣泛的、重要的應用．

　�。ㄈ�）講授新課

　　板書：五、密度的應用．

　　板書：1．應用．

　　(1)可以鑒別物質．如勘探人員鑒別礦石等．

　　(2)計算不便于宜接測量的物質的質量或體積等．

　　學生分組進行實驗，進一步體會密度知識的應用．

　　【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積．

　　【實驗二】用量筒測出質量為40克的酒精．要求學生邊實驗，邊在筆記本上簡要寫出計算公式．計算過程和結果．

　　學生分組實驗，教師巡視，對學生的實驗和計算進行指導。

　　讓一兩個實驗組，匯報測定過程和結果．

　　板書：2．解應用題

　　【例1】測得體育課上用的質量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？

　　（鉛的密度為11.3×103千克／米3）

　　用規定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標．注意書寫的格式．

　　已知：鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3

　　鉛=11.3×103千克／米3．

　　求：鉛球是用鉛制成的嗎？

　　解．

　　=7.0×103千克／米3．

　　鉛球≠鉛

　　答：鉛球不是用鉛制成的．

　　【例2】一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）

　　教師用分析法，講述解題思路．并使學生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油．

　　由學生表述題目中的已知條件．包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件．并加注角標．

　　已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3

　　水=1.0×103千克／米3V水=V煤油

　　求：煤油=？千克

　　所以煤油=煤油·V煤油

　　=0.8×103千克／米3×0.001米3，

　　=0.8千克．

　　答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油．

　　解題完畢，教師應該向學生說明，這兩道題還有其它解法，希望學生課下考慮，以培養思維的靈活性．

　　課堂小結：

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　　閱讀：課本P87中的細微差別中的重大發現．

　　書面作業：課本P83中，6、7、8、9、10．

　　【評析】

　　這個教案增加了兩個小實驗是很值得推廣的做法，使同學對密度的應用感到更具體，印象更深刻．兩個實驗的目的是很明確的，但教案反映的不夠．對于青年教師來說，兩個實驗的目的，實驗及計算過程都應寫清楚，并注意要向學生提醒些什么問題．

　　注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

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