《合作競爭求發展》的教案
一、合作使生活之路更寬暢
內容標準
二、1.6 理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作，樂于助人的品質。
教學目標
(一)情感、態度、價值觀：理解、感受合作的普遍性和重要性，體會合作的樂趣。
(二)能力：發現生活中的合作關系；培養初步的合作意識和能力。
(三)知識：知道合作是一種力量也是一筆財富；了解合作有許多表現形式，認識合作的必要性。
教學設計思路
1、課堂按照“感性——理性——感性”的認知規律，課堂結構分為“感悟合作、找尋合作、體驗合作、走進合作”四個時段。
2、立足道德教育，穿插心理和國情教育；
4、教學方法以合作探究法為主、活動參與、情境教學法相結合，注重情商培養。
教學準備
1．學生準備：課前搜集自己在日常生活中了解的合作場景，和自己合作的經歷，預習教材。
2．教師準備：為學生提供相關事例材料；了解學生對合作存在的模糊認識，以做到在教學中有的放矢。
教學活動
一、創設活動：感悟合作
多媒體展示:感悟合作《小游戲》
多媒體展示：玻璃瓶代表著一座即將塌陷的城堡，里面放了5個用線拴著的小球，它們代表著5個“陷入危險境地的`人”。現在請5名同學參加，在老師喊“開始”后，趕緊將代表自己的“小球”從瓶子里提起來，只有在老師規定的時間內提出來的人才算安全脫險了。不然，就只得算你壯烈“獻身”了。而且這一過程的時間很短，只有10秒。
學生做完游戲后，采訪學生成功（或失敗）后的感想。
在學生進行回答的基礎上，教師進行導入：這節課我們就來合作學習：第5課合作競爭求發展的第一個項目內容，合作使生活之路更寬暢。
二、找尋合作：生活中處處有合作
教師導入：生活中除了我們剛才進行的合作，你還知道哪些合作的場景，或自己合作的經歷。
（一）大家談
請說說你所知道的合作場景，或者自己的合作經歷。
學生在說的過程要注意評價學生，當學生說自己的親身經歷時要引導學生說具體。
（二）合作場景
教師在學生的基礎上為學生提供更多的場景。讓學生歸納出生活處處有合作，合作無處不在，無時不有。
（三）教師展示：生活處處有合作。
教師過渡社會為什么處處有合作呢？因為生活離不開合作，生活需要合作。下面讓我們通過《智慧大P》來體驗合作。
三、體驗合作：社會需要合作
（一）“口”字加兩筆能組成哪些漢字？
1．兩個學生到黑板上獨立完成，其他同學分組交流完成。2分鐘后，在黑板上寫的同學寫不出來時，讓他回到自己所在的小組交流，然后進行補充。
2．學生補充后，對學生進行現場采訪，自己解決問題和與其他同學合作解決有什么不同？引導學生不僅認識到合作學習能獲得更多的信息，提高解決問題的能力；而且能感受到群體的力量，體會成功的喜悅，有助于形成良好的個性心理品質。
3．教師展示：合作有助于個人的成長
（二）合作探究
1．教師展示：神州飛船和殲十飛機圖片
合作探究：結合 “中國載人航天工程” 和 “殲十飛機工程”獲國家科技進步獎特等獎，探究課本62頁材料：朱克曼的研究成果表明了什么？
2．學生分組討論，教師巡視參與、了解學生合作學校的情況。
3．教師在學生發言歸納的基礎上展示：合作有助于事業的成功。
（四）國際合作
1．教師在總結歸納合作有助于成長和事業成功的基礎上，指出合作是時代的要求。
2．播放《胡錦濤在亞太經合組織會議上的講話》，讓學生進一步認識到國際合作的必要性，從而認識到在生活中必須善于合作。
3．教師展示：合作是時代的要求。
教師過渡：我們通過體驗明確了合作的重要意義，讓我們走進生活、走進合作。
四、走進合作
在暑假里，我班課外小組的7名同學爬山郊游，在山頂準備下山時，有位同學不小心把腳扭傷，不能行走，也無法與外界聯系……
故事續寫：他們怎樣才能安全順利地全部下山呢？
學生續寫完后追問學生續寫的理由，從而讓學生進一步認識到生活處處有合作，在生活中必須要合作的道理，提高學生善于合作的能力。
五、學海拾貝：學生說自己的收獲和感受
同學們，通過共同探討，我從你們身上學到了許多有益的知識，相信大家也會有許多收獲和感想。
通過學習，我明白了……
理解了合作的意義, 我會……
播放“眾人劃槳開大船”音樂，教師小結：合作如歌，深情悠遠；合作如畫，雋永秀麗；世界因合作而美麗，生活因合作而和諧；原你我共同追求，創造一個合作和諧的世界。
課外作業
請同學們利用課余時間或體育課時間，選擇下列規則之一合作完成小游戲并交流活動體會。
游戲名稱：齊心協力
游戲規則１：四人一組，手臂相互搭在肩上（自始至終不得分開），單腿著地向前蹦跳２０米，比一比看哪個組跳得快。
游戲規則２：四人一組，手臂相互搭在肩上，將每個同學的雙腳綁在一支竹竿上向前蹦跳１０米，比一比看哪個組跳得快。
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