夸父逐日優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-28 10:36:03 教案我要投稿

夸父逐日優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

夸父逐日優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　1、知識(shí)和技能

　　(1)利用課文注釋和工具書(shū)翻譯課文。

　　(2)朗讀課文，正確掌握句中的停頓。

　　(3)準(zhǔn)確背誦文章。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

　　2、整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。

　　3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)方法：自主—合作—探究方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化

　　，勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了美麗的神話(huà)。神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話(huà)故事呢?(盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，女娃造人)。

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇古代神話(huà)故事《夸父逐日》。

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

　　2.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　3.理解夸父這一神話(huà)人物形象

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.什么是神話(huà)?

　　2.請(qǐng)介紹一下《山海經(jīng)》。

　　四、整體感知：

　　1、多媒體播放課文錄音，

　　要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并找出下列字的讀音。

　　夸父( )

　　逐走( )

　　河、渭( )

　　杖( )

　　2、學(xué)生齊聲朗讀課文。

　　3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)醪嚼斫馕木洌瑒澇鲆呻y字詞，師生交流。

　　學(xué)生可能有以下難解釋的詞語(yǔ)：

　　逐走：競(jìng)跑，賽跑。

　　欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。

　　鄧林：桃林。

　　4、找學(xué)生逐一翻譯課文。

　　生可能有以下難翻譯的句子：

　　飲于河、渭：就到黃河渭水喝水。

　　棄其杖，化為鄧林：他遺棄的手杖，化為桃林。

　　(生在翻譯過(guò)程中，有些句子的語(yǔ)序可能沒(méi)有調(diào)整，師提示：翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)

　　譯文：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

　　5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?

　　明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

　　6、多媒體展示視頻資料，重現(xiàn)劇情。

　　五、問(wèn)題研究：

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)以上的朗讀、翻譯，我們對(duì)夸父這一人物有了初步的.了解，想一想，你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?

　　1、你怎么看待夸父這一人物形象?

　　明確：他是一個(gè)有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。

　　(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話(huà)故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

　　2、你如何理解這則神話(huà)的主題?

　　明確：反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。(板書(shū))

　　( 第一個(gè)問(wèn)題討論明確了，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話(huà)的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)

　　3、成語(yǔ)鏈接：

　　陶潛《讀山海經(jīng)》詩(shī)有“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走”句，柳宗元《行路難》詩(shī)有“君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。后來(lái)人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書(shū))

　　六、學(xué)生

　　自由背誦課文，展示背誦思路：

　　學(xué)生背誦課文

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)：

　　本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文，下面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。找學(xué)生逐一回答下列問(wèn)題：

　　1.《夸父逐日》一文選自《》

　　2.解釋下面加線(xiàn)字。