高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設(shè)計

時間：2021-06-10 18:40:12 教案我要投稿

　　質(zhì)量守衡定律

高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、識記：質(zhì)量守衡定律

　　2、理解：從微觀角度認識質(zhì)量守衡定律

　　能力目標(biāo)：

　　1、鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

　　2、了解研究化學(xué)問題的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　1、形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過分組實驗，認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

　　教學(xué)方法：猜想、分組實驗探究、討論、歸納。

　　教學(xué)輔助工具

　　多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？

　　二、猜想與假設(shè)

　　學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：

　　生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

　　生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

　　生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

　　師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。

　　三、假設(shè)的檢驗及推理

　　1、制定計劃

　　師：把學(xué)生分成三

　　組：

　　一組：進行白磷燃燒前后的.質(zhì)量的測定。

　　二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

　　三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

　　2、進行實驗。

　　學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實驗。

　　3、收集證據(jù)。

　　學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結(jié)，自然的得出結(jié)論。

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