《趕海》第二課時教案范文
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受我童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習。
1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)
2、課文講了誰在什么時候去趕海?(我童年時，跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
(復習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。)
二、講讀第2至5自然段。
過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢?在趕海的過程中，我的心情怎樣呢?我們來細細地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思?
(2)交流。
①舅舅帶我去趕海。
指導朗讀。你已經讀懂了一個很重要的內容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎?我為什么鬧?會怎樣鬧?
(這個鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又體現兒童的特點。)
②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點擊出示浪花畫面)
看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的?(點擊出示文字)指名讀。
③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出興奮極了。
(3)小結。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
(這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。)
2、講讀第3自然段。
過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了!他們有的(生讀)，有的(生讀)，有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?
(1)自由讀，思考以上問題。
(2)結合交流，指導朗讀。
①我抓螃蟹。(板書：抓蟹)
指導朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試?
②我捉大蝦。(板書：捉蝦)
我又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號括出有關句子。
指名讀。指導讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字：咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點擊咦和哦變紅色。)
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢!但它再神氣，也逃不出我的`手掌心。瞧，(引讀)我輕輕(生讀)，只(生讀)，這武將就(生讀)，再也(生讀)啦!
讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點擊畫面出現文字)齊讀。
③小伙伴捉螃蟹。
過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像我一樣覺得有趣嗎?
結合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。
(3)小結。
同學們，趕海是多么有趣呀!(板書：趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!
(講讀我趕海的情境，先引導學生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內容，最后小結時又根據作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。)
3、講讀第4、5自然段。
(1)細讀第4自然段，展開想象，重點理解滿載而歸。
過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰(zhàn)利品啊!所以書上用了一個很好的詞，叫滿載而歸。(板書：滿載而歸)
(2)細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。
背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)
(這樣的設計，能課堂教學達到一定的高潮。)
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊!現在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。
四、總結全文
今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。
附板書： 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設計，大家是可以借鑒的。)